五年级下册语文教案草船借箭6人教新课标.docx

教学设计教学目标1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。2、有感情地朗读课文。3、文章顺序，分清事情的前因后果。教学重难点了解诸葛亮的神机妙算。教学过程课堂实录:一、情境导入教师：大屏幕歌曲和画面首页，显示三国人物图，并配乐诵读三国演义篇首词。学生：感受三国情怀，进入学习情境。二、触发探究点教师：1、你们已经自读了课文，知道为什么会发生“草船借箭”吗？结果怎么样？（板书“妒忌”“叹服”）2、周瑜为什么会有如此变化呢？通过探究这个问题，相信你们在自读阶段产生的问题也会得到解决的。学生：1、说说事情的起因、结果。2、在教师的引导下，思维得到触发，产生探究的欲望。三、研读探究，感受人物形象（一）探究准备教师：其实问题的答案主要就在“借箭准备”“借箭经过”中。引导学生简要地说说这部分内容，并播放录像以帮助学生熟悉、理解这部分内容。学生：概述“借箭准备”，边看录像，边复述“借箭经过”。（二）小组探究教师：引导学生阅读课文抓住重要词句，在“我谈诸葛亮”板块里，评论诸葛亮是怎样的神机妙算。并提示方法：可以使用“诸葛亮神就神在”或者“诸葛亮妙就妙在”也可以使用“诸葛亮真神啊！”或者“诸葛亮真妙啊！”等句式评论。学生：自主阅读、思考；各小组成员在“我谈诸葛亮”板块中进行评论，也可以针对本组内其他同学的评论进行评论。说明：“我谈诸葛亮”板块中有四篇文章，四个小组分别在其中一篇文章中发表评论。每一条评论的后面有“回复”链接，点击后可以对同学的此条评论再进行一次评论。（三）全班交流教师：大屏幕显示动态生成的“精彩评论展示”文章，引导学生进行全班交流互动，朗读感悟诸葛亮的神机妙算。抓住几个要点进行：朗读“大雾漫天”句体会鲁肃与诸葛亮不同的内心活动，赞美诸葛亮的神机妙算；品“果然”一词,体会鲁肃全在诸葛亮的预料之中； 品“诸葛亮笑着说”中的“笑”，品出这是自信的笑、是幽默的笑、是嘲笑；由“青布幔子”“绳索连接”“一字儿摆开”“把船掉过来”“擂鼓、呐喊”等词句体会安排之巧妙。学生：根据评论者发表的评论，在教师的点拨下，通过交流、互动和朗读练习以及把自己想象成三国时的某人物，面对诸葛亮称赞诸葛亮的神机妙算。（四）分角色朗读，感受人物教师：你认为诸葛亮在什么时候就已经算好了借箭的全过程？（商议军事时）引导体会诸葛亮面对周瑜的陷害表现出来的胸襟与智慧，并通过分角色朗读加深体会。学生：体会诸葛亮的胸襟与智慧，并配乐分角色朗读第二自然段的对话以加深体会。四、评说深化 （一）评说成功原因或文中人物教师：回顾课文，想想能否用关联词语评说一下诸葛亮草船借箭成功的原因或文中的人物。学生：思考发表评说，然后全班交流汇报。（二）品味 “借”字教师：引导学生通过课文题目中的“借”字与“骗”“取”等字的比较，品味课题中“借”字使用之准确、精当。学生：运用比较法，全班交流、讨论用词的准确。五、拓展延伸教师：1、请同学们，课后想象文中任意两个人物对话的情景，然后写出感受，以便交流学习。2、课下，读读三国演义原著，完整地感受诸葛亮、周瑜等人物形象，了解更多的人物。