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文档简介
童年的小花狗(第二课时)教学设计教学目标1、学习本课8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读,感受一位善良、有爱心的老大爷形象,感悟作者对王大爷的怀念。教学重难点读写结合,学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。教学准备:课件教学时数:2课时教学过程:一、回忆课文主要内容,导入新课。上一节课我们初读了课文,知道了课文主要写作者童年的一件往事,认识了一位随和、慈爱、逢人就笑的王大爷。这节课我们继续学习课文412自然段。二、学习课文第二部分。1、(师)思考:“我”做了一件什么蠢事?(生):偷拿了王大爷的一只小花狗。2、(师)思考:“我”为什么要偷拿王大爷的那只小花狗呢?带着问题自由读课文的46自然段,找出相关的句子画出来,读一读,体会一下作者当时的心情。3、全班交流。【预设】学习课文46自然段。1、生:因为我太喜欢这只小花狗了。每一次路过小摊儿都反复地看,好像它也在看我,只等我一招呼,就会扑进我的怀里。那一阵子,我满脑子都是这只小花狗,只可惜没有钱把它买下来。所以“我”要去偷拿王大爷的那只小花狗。2、师相机评读,进一步引导学生感受作者对小花狗的喜爱之情。3、生:春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了,不知会跑到谁家,和哪个幸运的孩子一起过。一想到这些,我心里就难过,好象这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。所以,“我”要去偷拿王大爷的那只小花狗。4、是啊,从你的回答中我感受到了作者对小花狗的喜爱。你能带着再来感情读一读吗?5、师:那是怎样的一条小狗呢?生:“黑白相间的小狗,脖子”6、是啊,这么可爱的小花狗,怎能不叫人喜欢呢!谁再来把描写作者喜爱小狗的部分读一读。生:(读略)【预设】学习课文79自然段。1、“我”是怎样干这件什么蠢事的呢?2、生:那一天,天已经快黑了,摊儿前围着不少人。趁着天暗人多,我伸出手,从摊儿上一把抓起小花狗,迅速放进怀里跑了。跑回院里,看看四周没人,掏出怀里的小花狗,我的心还在不停地跳。3、师:“这件事很快就被爸爸发现了。他让我抱着小花狗给王大爷送回去。跟在爸爸身后,我非常害怕,头都不敢抬起来。”思考:“我”害怕什么?4、生:(害怕王大爷打,害怕王大爷骂)5、来,让我们一起来读一读课文第九自然段,看看王大爷是怎样对“我”的。6、生齐读课文第九自然段。7、指名学生说一说王大爷是怎样对“我”的。8、是啊,对待这么一位犯了错误的孩子,我们的王大爷不仅不责骂,还劝慰父亲不要打“我”。多好的大爷啊,我怎能忘怀呢?谁再来感情朗读本段。(指名学生朗读)9、你读得真好,一位慈爱的大爷仿佛已经站在我们面前!来,说一说:你为什么把“爱怜”一词读得这么重呢?生:(从“爱怜”这一词可以感受到大爷非常疼爱“我”,是一位很有爱心的人。)那你为什么把“嘱咐”一词又读得这么重呢?你真会读书!来,谁再来读一读!10、全班齐读课文第九自然段。三、学习课文第三部分。【预设】1、师:“过了一年,王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候,我站在一旁,默默地望着他。他看看我,什么话也没有说,收起摊子回家了。那一天,小街上显得冷冷清清的”同学们,你们从这个省略号中感受到了什么?四人一小组讨论交流。2、指名学生全班交流。(舍不得大爷走)3、大爷要走了,“我”是多么的不舍啊!第二天,王大爷走时,我去上学,没能见到他。但是在我家的桌子上,我看到了(生接)我的眼泪一下子涌了出来。同学们,在这里也有一个省略号,看看从这个省略号里,你们又感受到了什么?同桌互相说一说。4、指名学生全班交流。四、学习课文第四部分。师:三十多年过去了,我一直将小花狗带在身边。来,让我们一起读一读文章最后一部分。思考:除了喜欢小花狗,还有什么原因呢?五、总结全文。是啊,大爷不仅仅送了一只小花狗给我,他还把他的爱传递给了我!人间处处都有爱,人间处处都需要爱,学会宽容、学会感恩,你的人生将永远快乐!六
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