五年级下册语文教案晏子使楚4人教新课标.docx

晏子使楚课堂设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，领悟文章的表达方法。3、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学过程：一、 揭示课题，了解晏子。(一)、揭题导入：今天，我们来学习一篇新的课文，齐读课题。提示“子”的意思。（“子”是古代对有学问有贡献的男子的尊称。）举例说明：孔子、孟子、老子从题目上看，讲了一个什么样的故事？（二）、导言：晏子使楚的故事发生在2500多年前的春秋时期，让我们穿越时空的隧道，回到当时，一起和晏子出使楚国吧！二、检查预习：1、课文主要讲了一个什么样的故事？2、楚王几次侮辱晏子？能加上三个小标题吗？板书（钻狗洞、没人才、没出息）三、抓人物语言，朗读感悟晏子形象。1、问题：楚王几次三番地侮辱晏子，他为什么要侮辱晏子呢？请同学们自读课文的一二自然段，找到答案。(简单交流)2、问题：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是如何应对的？请自读课文的第三自然段，边读边划出相关的句子。交流：、楚王是怎样侮辱晏子的？（补充关于晏子的身高的材料，身高五尺相当于现在的一米四左右。）、晏子是如何应对的？读晏子的话，体会语言的巧妙。出示课件：从晏子的话中，可以看出一个怎样的晏子？从哪里可以看出？、再读晏子的对答，体会晏子的机智和智慧。小结学习方法：在刚才的学习中，我们是运用什么学习方法来学习的？（抓人物语言，有感情地朗读。）引导：抓住了晏子的什么来领略晏子的机智的？（语言、对话）又用了什么样的学习方法？3、品悟第二、三两个小故事。问题：晏子的机智体现在哪里？运用刚才的学习方法，自读课文4、5两个自然段，划出相关的句子，反复朗读，然后再小组内交流自己的体会。交流点拨：、在第二回合的较量中，楚王是怎么样侮辱晏子的？读课文相关语句体会楚王轻蔑、瞧不起人的语气。晏子是怎样反驳的？出示课件:读句子。你读出了什么？补充介绍：晏子春秋上的三个成语：张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵。明白意思后，记录在书上。、晏子反驳楚王的话中，那句最厉害？出示课件：读句子，你能读出这句话的言外之意吗？（引导学生推理出：楚国是最下等的国家。）从这里你又看到了的晏子的什么？有感情地再读晏子的话。、分角色朗读课文，再现当时紧张的情形。（可提示学生加上自己的神情、动作）、在第三个回合的较量中，楚王是怎样做的？晏子又是如何对答的？出示课件：晏子的回答巧妙吗？妙在哪里？4、小结：楚王三次都没有占到上风，不得不尊重晏子了。齐读课文最后一段。四、夸晏子，整体把握人物特质。晏子出使楚国，胜利而归，那可是齐国的大英雄啊！回来时受到齐国人民的热烈欢迎。假如，你也在夹道欢迎的人群中，你会怎样夸晏子呢？小结：晏子真不愧是一个能言善辩、足智多谋的外交家。“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄兵。”有时候，机智巧妙的语言，真可以抵挡百万雄兵。五、补充阅读，拓展延伸。 在我们新中国的外交史上，周恩来总理就以精妙幽默的语言智答外国记者，赢得了世人的喝彩。请同学们阅读材料周恩来智答外国记者，感受周总理的语言艺术的无穷魅力。 简单交流感受。 小结：机智巧妙的语言背后往往蕴藏着无穷的智慧，希望同学们也做一个有智慧、有语言魅力的人。附：阅读材料：周恩来总理智答外国记者美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，语惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” -美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但碍于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 -什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一