《图片的处理》评课稿.doc

图片的处理评课稿图片的处理这一节，知识点零碎，学生对图片处理软件的使用不是很熟悉。然而听了刘美琳老师图片的处理一课后，很受启发。本节课创意独特，个人认为刘老师上得很有特色，主要有以下几个亮点：一、主线明确，贯穿始终兴趣是最好的老师，本节课我的校园生活为主线，贯穿整个课堂，极大地提高了学生的学习热情。整个课堂教学环节设置衔接，层层递进，让学生扎扎实实地掌握每个知识点。二、类比教学，加深理解刘老师很好地使用了类比教学演示法，加深了学生对图片处理与抠图的理解。让学生在理解的基础上再进行操作，教学效果得到了提高。三、学案在手，自主学习刘老师成功的扮演了一名课堂的组织者，在任务提出后，并没有一味的控制学生进行广播教学，而是让学生学会利用学案学习，培养学生自主学习的能力。四、语言生动，气氛融洽刘老师的教态自然、大方，富有感染力。语言亲切、生动。“东张西望，互相帮助”、“抱歉，刚才被打断了”等语句，充分得尊重了学生，创建了一个平等而宽松的课堂环境，整个课堂气氛融洽。做好的学生可以主动地去帮助没做好的学生，老师在辅导学生时也很亲切。五、结尾升华，道德教育本节课在课堂的结尾提出了“尊重他人的知识产权”的口号，让整个课堂进行了升华.。这样不但关注了信息技术技术层面的问题，还重视了学生的人文道德的心理教育，加强了学生的信息素养的培养。当然对于这节课，个人也有几点建议：1、整节课的时间略显仓促，留给学生制作的时间还应更多些2、评价还不是很到位。在整个教学过程中，对学生的评价太少了。最后学生作品展示时，评价还不是很到位，可以让学生自己先说说，让其他小组的成员也可以对此作品进行评价。3、信息技术课也应注重学生语言能力的培养，而在本节课中让学生发言的机会有些少。在总结时，老师已经提出了问题，可以让学生总结步骤流程后，老师再适当的补充总结。数据图表与分析评课稿听了马恩泉老师的数据图表与分析公开课，感触比较多。马恩泉老师在教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，下面谈谈这节课的特点：一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性马老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的重要性，从而引出课题。这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。二、自主探究、协作学习该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。三、采用“任务驱动”式教学模式马老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。马老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计 “任务”中。通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，老师提问学生得出结果的方式，使他们有成就感，更激发