2019年五年级语文上册 积累运用（四）练习题 西师大版.doc

2019年五年级语文上册 积累运用（四）练习题 西师大版一、照样子，写词语。 例：仔细，仔仔细细 二、按要求写成语。1、写出三个能够表示人各种笑的姿态的成语 眉开眼笑： 2、写出三个带“心”的成语。 心心相映 ： 3、写出三个带动物名的成语： 守株待兔： 三、修改病句。 1、前天早上下了一上午的雨。 2、指南针是我国古代的四大发明。 3、西湖的春天是一个风光秀丽的地方。 4、公园里，人们到处可以看到万紫千红的鲜花和悦耳的鸟鸣声。 四、阅读短文，回答问题。一天，徐特立同志到北京医院看病，候诊室的长靠背椅上坐满了人，都在等着叫号子。徐老的警卫员一看这么多人 有点急了 心想 徐老是最爱惜时间的 就这么等着 得多少时间呀 低声问道 徐老 人太多了 我去跟医院张主任说一声 给你先看 好不好徐老连忙摆摆手说 不行 不要告诉他 还是按次序看好 稍等一下没关系 警卫员望了望墙上的挂钟，撅着嘴说：“那够等的啦”徐老看警卫员有些不高兴，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，轻言细语地说：“自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱吗？我们要不是按次序看病，别人就要多等。无论做什么事，总要替别人想一想，不能想自己一个人方便。再说，你找张主任，咱们跟他熟，就特殊照顾，可以不按次序看病，如果熟人都不遵守制度，他这儿的秩序怎么维持呢？”警卫员听了，觉得徐老说得很有道理，也就陪徐老一起等着叫号子了。1、给短文2、3自然段加上标点。2、写出下列词语的近义词。爱惜（ ） 宝贵（ ） 次序（ ） 特殊（ ）3、理解下面这句话的意思，哪一个是对的，打上“”。“自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱吗？”这句话的意思是A、自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱。（ ）B、自己的时间宝贵，别人的时间一样值钱。（ ）C、自己的时间不宝贵，别人的时间才值钱。（ ）D、自己的时间不宝贵，别人的时间更不值钱。（ ）4、这篇文章是按 顺序来写的。5、根据事情的起因、经过、结果给短文分段，在文中用“”表示，并概括段意。 6、读短文，回答问题。徐老为什么不要警卫员跟医院张主任打招呼，却要和别人一样等着号子？ 7、文章通过徐老看病这件事，赞扬徐老 的好品质。附参考答案一、照样，写词语。干净，干干净净，完整，完完整整，安静，安安静静， 漂亮，漂漂亮亮，平静，平平静静，马虎，马马虎虎二、按要求写词语。1、 笑逐颜开，喜笑颜开，哈哈大笑， 2、三心二意，心想事成，心猿意马； 3、狐假虎威，狼狈为奸，龙飞凤舞三、改病句。1、前天下了一午的雨。 2、指南针是我国古代的四大发明之一。 3、春天的西湖是一个风光秀丽的地方。 4、公园里，人们到处可以看到万紫千红的鲜花，听到悦耳的鸟鸣。四、读文答题。 1、，：“，？”：“，？” 2、珍惜，珍贵，秩序，特别， 3、B， 4、时间顺序。 5、他不要搞特殊，要自觉遵守公共秩序。 6、遵守公共秩序，不搞特殊附送：2019年五年级语文上册 第10课 我家门前的海教案 语文S版 教学目标：1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2.指导学生学习本课要求认识的7个生字。 教学重难点： 重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：第一课时教学目标：1.指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。2.初步阅读课文，把握课文主要内容。教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：理解部分难理解的词语。教学过程：一、初读课文1.自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。2.出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3.默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1.点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。2.学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“”。三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。师：你真聪明。生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以生：查资料！四、作业读课文，要求正确、流利。第二课时教学目标：1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2.联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？出示：在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会1.师生接读第一自然段，感受冒号的用法。师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵2.说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：出示：我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么？从下文中找找答案。生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。3.问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀？联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。4.读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们