失物招领教案学案一体化设计教案.docx

失物招领教案学案一体化设计教案题12失物招领时2时设计人陈雪原教学目标设计1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读文，读出感情。3、理解文内容，继续渗透环保意识。教学方法设计一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。二、堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一时一、揭题1、指名读题目，正音。2、议一议：“失物”是什么意思？我把物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物”的意思。3、师生演一演招领的过程。要简单。二、初读文1、文中圈出生字，读正确。2、快速朗读文一遍，边读边思考：文写了一什么事？3、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事”等要点，并相应地板书。4、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。、再认真读一遍文，觉得满意了坐下。6、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。三、识字并运用1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。4、比较读，并组词：认（）准（）先（）备（）队（）难（）失（）各（）五、再读文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。1、创设情境。（录音“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书题）自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的？朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。师：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。生四处观望，没有同学领取橡皮。师：刚才这叫“失物招领”。师：谁知道什么叫“失物”？生：丢失了的东西。生：不见了的东西师：那么借给别人的东西叫不叫“失物”？师：今天，我们要学习的第12就叫“失物招领”。读了题，你想知道些什么？生：是谁丢了东西。生：是丢了什么东西。师：好，让我们一起来了解吧，请借助拼音读文，标出自然段。师：边读边思考：文写了哪些人？什么事？师：请在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词的句子和同桌互相读读，相互比较读得准确。师：文中出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。生：才，双、一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？1指名朗读第六段，发现问题及时纠正。2全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？3小组讨论、全班交流“丢失”的东西。教学程序设计教材处理设计师生互动设计第二时一、复习、开火车读字卡，同桌组词、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。二、读文，感悟、齐读第一自然段。、你知道了什么时间什么人去干什么？、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。、接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。、各自读第自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。、各自读文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。三、指导写字四、评析导入（检查读文，师生谈话引出新内容。）1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习8自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1、学习8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会怎样？带着这种心情读读文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读文。4、第五自然段中重点引导学生联系文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。1、用前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。师：读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。生组内读，互相提问，相当活跃。师：本的生字集中在1自然段，想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。师：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎怀着这样的心情朗读文。师用前准备好的垃圾袋，请学生表演文内容，可以自由组合。生以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。师：最后，我们再把本生字复习一下。师：请读读“我会写”中的6个字。师：观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。生：专字下面不好写。生：同字外面写的顺序。生：队的耳朵要写小一点。师：大家观察很仔细。“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。师：至于“级”字，右边绞丝旁和我们以前学的那些字相同。生：“红”生：老师，“级”的右边和“奶”字相同。师：真棒，你观察很仔细。师：在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？把自己的想法写在作业本上，好不好？板书设计失物招领失观准备请各专心准备参观认（）准（）先（）备（）介绍队（）难（）失（）各（）领回会心后反思在上这堂前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。