小学五年级语文《灰椋鸟》教学设计及点评.doc

小学五年级语文灰椋鸟教学设计及点评这是一篇优美的散文，文章重点描述了灰椋鸟归林的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二部分是重点，对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。二、教学重点：感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情。三、教学时间：三课时四、教学程序第一课时教学目标：1、把课文读正确，读通顺，读流利。2、学习生字词，指导书写。3、分清文章脉络。4、读出景象，读出心情，读出感想。教学流程（一）揭题导入1、今天我和大家一起人学习灰椋鸟，注意看老师写这个字。如何记住它呢？（提示：大树底下好乘凉）读课题。2、你们看过灰椋鸟吗？（没有）那么看老师来画一画。（教师简笔画出灰椋鸟，一边画，一边说：尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。并不怎么好看。）过度：并不怎么好看的鸟，作者写了些什么呢？大家一起来读课文。激发学生的阅读兴趣，形成阅读期待。为学生推开一扇阅读的窗户，拓展学生的思维空间，为个性化地阅读提供一个环境。（二）初读课文，将文读熟1、要求：（1）自学生字词，将文中的生字词，画下来，多读两遍。（2）把文章正确的读一遍，自己觉得读的不好的地方多读几遍。2、学生读课文，教师巡视，个别指导，关注学困生的朗读情况。3、检查朗读情况。穿插学习生字词，指导书写。（通过指名读，赛读，范读等形式让学生把文章读正确，读流利。）充分的初读是为了精读打好基础，记得于永正老师说过：文章不读熟不开讲。初读部分要给学生提供一个自由的空间，保证足够的时间。并能给予一定的指导。（三）再读课文，抓住重点。1、要求：默读课文，想一想文章重点写了什么？除此之外还写了些什么？2、学生默读课文，教师和个别学生小组交流。了解学情。3、大组讨论交流。师：文章主要讲了什么内容？生：灰椋鸟归林的壮观场面。师：哪几段写了这壮观的场面？生：35自然段。师：除此，文章还写了什么内容？生：文章还写了我等候灰椋鸟归林和我在回来路上的感想。师：很好。那么就这几段，你最喜欢读哪一段呢？大家来读一读。初读以后学生对文章会有一个整体的感知，这个环节的设计正是为了能让孩子对文章的内容有一个整体认识。培养学生一个开阔的眼界以及综合阅读的能力。（四）自我展示，培养情感。1、学生自由选择自己喜欢的段落朗读，并说说自己喜欢的原因。其他同学在聆听的同时给予一定的评价。（评价的内容：说说读的情况和自己对这一段的看法，你认为该怎么读等等。）2、学生读课文。（1）学生自由练读喜欢阅读的段落，思考自己喜欢的原因，组织好语言。（2）自我展示。A灰椋鸟归林的壮观场面。写出了归林时的气势恢弘。（好像又像）B灰椋鸟归林后的情景。写出了林中热闹的场面。（似如）3、小结：大家读熟了课文，并读出了自己的感受，是大家和文本对话的过程。那么作者写这篇文章又是怎么的心情，又是要表达怎样的情感呢？让我们再和作者交交心。自我展示，是为了让学生充分表现自己对文本的感受和理解，是将学生和文本的对话过程外显的过程，让学生在积极主动的阅读中，加深理解和体验。教师