2012年教科研工作总结.doc

安图三小2012年教科研工作总结在上级部门的关心指导下，学校的教科研工作继续朝着规范、科学有序的方向发展。“十二五”期间，学校在州级教育科学规划部门立项的课题有三项，在省教科院立项的课题有六项，此外还有1项省级课题是作为试验基地在本校开展研究。现将本年度的教科研工作总结如下：一、完善教科研机制，为科研工作高效运作保驾护航。“十二五”之初，在县教育科学研究小组的正确领导下，结合学校实际情况，重新确定了以厉富斌校长为组长的学校教科研工作的组织机构，明确职责分工，本年度，学校继续完善了教科研工作制度，建立健全了“学校科研处（教导处、政教处）课题组教师”四级教科研工作管理网络：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以科研主任为主的科研处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。二、发挥科研处的职能作用，加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效。1.抓好教科研工作三项流程的管理。首先是目标管理。学期初，科研处根据教科所制定的教科研工作计划，结合学校实际情况，制定本校教科研工作计划，确定本年度教科研工作目标及要点。课题组负责人再根据学校的科研工作计划制定课题组的阶段研究计划。做到各级目标明确，便于教科研工作的开展；其次是过程管理。对于各课题组开展的过程研究做好跟踪指导，对于其中出现的问题及时纠正。今年10月，县教科所对学校课题进行了中期检查指导，检查过程中研究过程中发现的问题进行及时整改，做好学校科研工作阶段总结；最后是评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，同教师学期考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，并作为教师评优、晋级的重要依据。2. 立足校本、分层递进，扎实有效开展教科研培训。为了凸显培训的重要性，是教师在培训中其实增强科研意识，科研处实行分层递进式培训：校内培训。本学期科研处开展了关于如何撰写课题阶段研究计划、怎样撰写课题研究阶段工作总结、如何撰写教育科研案例三次有针对性的业务培训，提高教师的教科研能力和水平。此外，科研处针对具体工作中出现的问题随时进行业务辅导，有全校教师范围的，有课题组负责人的、也有科研骨干教师层面的培训。外出培训。对培训教师提出具体要求，不允许教师中途退岗，办私事，一经发现，学校今后将取消该教师外出培学习的机会。同时，凡事外出参加培训的，无论是领导还是教师，回校后都必须上交一篇高质量的学习心得，由学校科研处负责审核。其中有两篇心得体会发表在安图教育上。今年学校共派出教师85人次进行外出培训。骨干培养。为了提高科研骨干的科研水平，切实发挥科研骨干的引领和示范作用，对科研骨干进行单独指导培训。从科研骨干的课堂教学到教科研案例、到随笔和课后反思都进行单独培训指导，手把手交给科研骨干怎样写这样的材料。经过培训和指导，我校的科研骨干无论是课堂教学还是他们形成的材料科研味道都很浓，他们的科研水平提高了，自然就带动同年组的教师科研水平的提升。此外，科研处坚持开展科研骨干示范课活动。鼓励和号召教师们积极参加活动。在活动中帮助教师走进科研、了解科研、感受教科研魅力，激发教师参与教科研工作的积极性和主动性。3.积极开展活动，为教师搭建成长的平台。为了提高课题研究的实效，科研处要求各课题组根据自己的课题研究内容扎实课题研究主题研讨活动，每次活动都要做到“五定”：定时间、定内容、定活动主题、定活动目的、定人员。精心组织组内研讨活动。要求活动前有方案，有总结。今年，在科研处的检查督促下，每个课题组都针对自己研究工作中出现的问题开展了主题研讨活动。除了开展了校内的各种教科研活动外，还积极配合教科所在我校组织的各项活动，通过活动为教师搭建成长的平台。今年5月份我校承办的全县“学科课题备课、上课、评课三环节体现研究目标、落实研究内容操作程序与策略研究观摩研讨会”来说，这次活动就带给老师们很多的感触，因为本次活动是依托州级课题小学数学分层教学分类指导实践研究课题开展的。在活动中，教师们既增长了知识，丰富见闻，又在交流中不断完善自己，提高了教师的科研能力和科研水平。从而也就推动了整个学校的教科研工作的发展。4、立足校本，扎根课堂，做实做好校本科研。为了把科研工作做实，切实起到“科研兴校”的作用。学校继续深入开展基于民主与科学管理理念指导下的小学生自主管理的理论与实践规范体系校本课题。随着研究的深入，班级逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全员管理与评价机制。今后这项课题研究将向教师的自主管理这一方向发展，实现学生、教师“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全员管理机制。增强学校师生的责任感和主人翁意识，从而推动学校的有序发展。为了解决“课题游离于课堂教学之外”这一现状，学校认真学习了教科所下发的关于开展“在全县学科教学内开展课题化、备课、上课与评课“的相关要求”之后要求各学科课题认真开展课题化课堂教学，4月份以课题祖为单位进行了课题化备课上课与评课为主题的研讨活动，本学期11月19日和20日又在全校范围内集中开展了“课题化学科课堂教学汇报交流“活动。本次活动要求全校教师参与听课，共有11位教师代表课题组做了汇报。展示了这一个阶段的研究成果。较好的体现了课堂教学课题化，实现了课题研究常态化。5、做好过程管理与评价。为了避免出现泡沫成果。“两头热，中间冷”这样的现象，学校要求科研处要做好过程管理与评价，继续做好科研工作“五个一”。开学初制定一份切实可行的研究和计划，每学期上好一节课题研讨课，每学期结合自己的课题研究撰写一篇高质量的反思，每学期上交一篇关于课题研究的随笔或案例，每阶段要完成一份高质量的阶段总结。并把教师的科研情况纳入学校的量化考核。每个月都会给5分的分值，根据课题组上交上来的阶段研究计划，明确每个课题组这一个学期要开展哪些活动，要做好哪些学习和培训，要完成那些成果，逐一落实，分阶段检查。对它们阶段计划的完成情况进行考核评价。在进行评价的同时进行跟踪指导，确保了课题研究的实效。6、把握科研动态，认真做好科研信息的收集和传播工作。本年度在“安图教育科研信息报”的基础上，学校继续创办“安图三小科研信息报”，目的就是想通过科研信息报帮助教师了解校内的科研信息，掌握教科研动态。在今年的科研信息简报上，记载了学校主要的教科研活动，刊登了教师教育科研工作的经典案例，论文以及学习培训心得等，同时针对县里的科研小报中的培训内容加以转载，让全体教师能得到专业的指导和培训。在办好校内科研信息小报的同时，积极向上级部门上报学校的科研信息，宣传我校的教科研工作，同时，做好安图教育的投稿工作，增加了安图教育上发表文章的奖励额度，激发了教师们的投稿热情。截至到第三期，学校教师工作有9篇文章在安图教育上发表。此外，结合学校开展的经典诵读活动，和安图教育编辑联系，争取在第四期开辟专栏进行推广和宣传。三、做好引领和示范，发挥教科研试验基地作用。作为“吉林省基础教育校本科研基地”，和“安图县教育科研试验基地学校”。学校积极参加教育科研部门组织的各项活动之外，还注重发挥试验基地的引领和示范作用，除了热情解答各兄弟学校提出的问题之外，今年6月份科研主任还参加了县教科所组织的“城乡科研互动 典型展示引领 促进优势互补”观摩交流会。会上做了“立足岗位 强化管理 带动学校教科研工作发展”的发言，得到了与会领导和老师的好评。会后，科研主任何琨还和全县的科研主任进行了互动交流，对教育科研管理工作进行了探讨交流。发挥了科研试验基地的引领和示范作用。一分耕耘，一分收获，在教育科研的推动下，安图三小的各项工作也结出了丰硕的成果。今年学校被授予国家教育部“十二五”教育科研试验学校，承担六次县级以上活动，其中科研活动四次。2012教师公开发表文章27篇；333人次在科研成果评选和科研论文、案例、课件评选中获奖；165人次参加外出培训；6人被批准为“吉林省校本科研骨干教师”。此外，科研主任何琨被评选的“延边州教育科研工作先进个人”、丁培花校长获得“延边州科研型名校长”称号，何琨、吕美英获得“延边州科研型名教师”称号，同时两人又被推荐参评“吉林省科研型名教师”。在今年11月份县教科所组织的中期检查总结会上，我校的州级课题小学数学分层教学分类指导的实践研究课题组被评为“十二五”教育科研规划课题研究工作中期成效显著课题组。四、存在问题及今后努力的方向在学校开展的自查以及教科所的检查中我们也发现在学校的教科研工作中还存在一些问题：1、部分课题组的研究质量不高。在检查中发现有部分课题组的研究力量还比较薄弱，不知道从哪里入手开展研究，研究质量不高。今后还应该加强对课题组的监管，加大指导力度和监督力度。注重过程性材料的收集与整理。2、个别课题组负责人科研能力和科研水平还有待提高。很多课题组负责人对科研工作充满热情，但是不知到如何进行，缺少积累和提升意识。还有个别课题负责人还以“十一五”的标准要求自己，对待科研处的各项要求以完成任务为主要目标，不思考，不琢磨，不创新。今后应该针对课题组负责