罗拥军课时目标：五年级科学上册第四单元呼吸和血液循环.doc

科学五年级上册第四单元 呼吸和血液循环海洋小学罗拥军一、 单元分析（一）单元说明本单元是根据科学（36年级）课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的保健等方面的要求建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。能够自如的呼吸，心脏有规律地跳动，是一个健康生命的重要特征。但很少有学生去关注这两个现象背后所隐藏的科学知识。本单元的设计，一方面通过让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数，分析相关数据，了解它们之间的相互关系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官和血液循环器官极其作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。（二）本单元涉及的课程标准的具体内容：科学研究1.2 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。1.4 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。1.5 知道在探究的各个环节中，需要探究者之间的相互合作交流与分类。2.2 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。2.5 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中。科学知识1.4 知道呼吸系统的主要器官及其作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。1.5 知道心脏和血管的作用及保健。情感态度与价值观1.3 在学习和解决问题中注重证据。1.5 愿意合作与交流。（三）单元概念图（略）（四）单元主要教学活动框图（略）（五）单元实验设计（略）（六）单元课时安排序号课题课时1测量呼吸和心跳12肺和呼吸13心跳和血液循环1总课时3二、单元各课目标设计说明本单元教学内容包括三个方面：一、测量呼吸和心跳。1、教材分析：在学习本课以前，学生对一个人呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等生理问题的认识是模糊的。本课就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。在活动过程中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。同时，还要激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。2、具体目标过程与方法会正确测量自己的呼吸和心跳次数。科学知识知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。情感态度、价值观意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。3、教学重、难点，关键重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。关键：实验、分析。二、肺和呼吸1、教材分析：认识呼吸首先要认识呼吸器官，在学习中，主要通过图片、模型等来指导学生初步认识人体的呼吸器官。认识呼吸的意义是通过知道学生比较我们吸进的气体和呼出的气体的成分来进行的。通过这样的活动使学生认识到呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，而肺则是呼吸的主要器官。教材主要通过指导测量肺活量、制作戒烟小报，使学生懂得如何保护呼吸器官；2、具体目标过程与方法能用一定的方法测自己的肺活量。科学知识认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。知道哪些良好行为习惯有利于保护呼吸器官。情感态度、价值观重证据，注意合作。3、教学重、难点，关键重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及作用。难点：准确测定自己的肺活量。关键：引导观察。三、心脏和血液循环1、教材分析：认识血液循环的意义时首先指导学生认识心脏的功能，再通过阅读资料，了解血液循环的意义。心脏的功能相对比较抽象，教学中主要借助模型来研究，即在水中反复挤压和放松塑料瓶，观察在水中瓶子里的水的变化。通过这样一个简易的“泵”想象心脏在人体中的作用。突破这个难点之后，教材以资料的方式呈现了血液循环的意义，把学生已有的片段经验融合为对血液循环的完整认识。在这个过程中，要注意培养学生的想象能力和推理能力。通过介绍运动和合理饮食对保护心脏的作用等，知道学生强健血液循环系统。2、具体目标过程与方法会测量自己的脉搏。科学知识知道血液循环系统的