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前卫镇中心校导学案 四年级数学上 2015至2016学年度 课题 角的度量（一）编号： 05 备课日期: 2015/10/ 备课人：郭萍 姓名： 【学习目标】经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解1角的大小。知道直角、平角、周角的度数，会估测生活中的角的大小。【教学重点、难点】探究角的度量过程和本质。【预习自学】一、复习回顾1. 表示线段的长度，要用（ ）单位。用厘米作单位，下面的线段有（ ）厘米。2. 表示平面的大小，要用（ ）单位。用1cm作单位，下图长方形面积是（ ）cm。2、 自主学习1.生活中的角有大有小，怎样描述角的大小呢？ （1） （2） （3）（1）看看小明的方法：在（3)号角和（2）号角的两边上分别量出1cm的线段FB和BC.再测量线段FC的长度。（3）号中FC的长度是（ ），(2)号中FC的长度是（ ）。这样就知道（ ）号角大一些。想一想：小明这样做有道理吗？ (3) (2)（2）上面的方法也只能比较出两个角的大小，不能对角的大小进行描述。怎么样描述角的大小呢？可以选择一个小角做单位来进行度量。把左面的小角剪下来，用它去量一量上面的三个角。（1）号有（ ）个这样的单位角。（2)号角有（ ）个，(3)号角有（ ）个。测量中你发现什么问题了吗？（3）测量左边的同一个角，熊大和熊二测量的结果为什么不一样？你测的不对！我用上面的角作单位角，是3个单位角。我用上面的角作单位角，是6个单位角。（4）我们将圆平均分成360份，其中每一份所对的角的大小叫作1度，记作1。看看课本24页的1角有多大。用这个1的角去测量，就很方便啦。【课堂探究】1、 复习回顾、检查预习（交流导学案第一部分）2、 探究新知1. 问题一：怎样描述一个角的大小？（1）学生根据预习情况，汇报交流。（直接比较、用直尺测量等等）小结：这些方法都不能描述一个角的具体的大小。（2） 用一个小角测量。学生动手操作：你发现了什么问题？（只能看到这几个角大约是几个单位角，不精确）（3） 交流：导学案上熊大和熊二的测量同一个角，为什么结果不一样？（它们用的单位角不同）小结：可以选择一个小一点的角作为单位角，但是单位角要用统一的，还要小一点，这样才会精确，结果也会统一。2. 问题二：确定怎样的角做单位角？学生自学教材24页的部分，组内交流探讨：你觉得这样规定单位角解决了刚才的问题了吗？（1的角很小，测量应该很准确，而且是统一的。）师：你们还有什么问题吗？圆的大小不影响1角的大小吗？课件演示。圆的大小不影响1角的大小，所以这个单位角是统一的。3、 应用与拓展1. 试一试，估计教材上的三个角有多少度？2. 直角、平角、周角应该是多少度？3. 完成“练一练”1、2、3题【课堂检测】 1. 比较下面三个角的大小。 2.把圆平均分成360份，其中1份所对应的角的大小是（ ）度，通常记
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