小议新课改下的高中化学教学.doc

小议新课改下的高中化学教学 【摘 要】随着新课改的不断深入，传统的“教师灌输，学生被动接受”式的教学模式，已然暴露出各种各样的弊端，不仅课堂教学效率不高，而且对于学生综合能力的发展和提高也是极其不利的，教师作为课堂教学的实施者，要及时地转变自己的教育观念，把学生放在教学的主体地位， 运用现代化教学技术，创设生动的教学情境，让他们拥有更多的机会进行自主探究与合作交流，最大限度地提高课堂教学质量。 中国论文网 /3/view-13035263.htm【关键词】新课改；高中；化学；教学 化学与我们的生活密切相关，但是，长期以来，由于教学思想的落后和教学方法的单一，许多学生对化学课堂缺少兴趣，觉得化学知识枯燥乏味，因而，影响了化学学科的教学质量。随着新课改的不断深入，教师们都积极投入到课堂教学的革新，使得我们的课堂从教学观念到教学形式、教学水平都发生了很大的变化。新课程改革的核心是：为了提高全体学生的综合素质。教师作为课堂教学的实施者，要及时地转变自己的教育思想，把学生放在教学的主体地位。给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会，让他们去主动探究化学中的实际问题，敢于质疑，勇于发表不同见解，乐于展现自我。作为教师，我们应该如何推动化学教学的课堂教学的质量呢？下面就目前高中化学的现状和学科特点来谈一下自己的看法。 一、体现学生的主体作用 ，激发学习兴趣 化学这门学科，实验课较多，在开展化学实验课教学当中，教师应提供给学生一个良好的平台，来使学生积极主动的参与课堂教学。突破传统的仅仅是让部分相对固定的学生进行实验的方式，尽量安排所有的学生参与操作，或安排学生分组轮流进行实验，让所有学生都能体验学习，并在在实验的过程当中感知到学习化学知识的趣味性。”教学未见乐处，不必我学”，兴趣是最好的老师，通过化学实验的教学，教师应有意识地引导学生观察日常生活中的化学现象，探索化学现象和化学规律，通过从自然、生活到化学的认识过程，激发学生的求知欲和好奇心，使学生对化学产生浓厚的兴趣。这样，可有效的促进学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与学习的过程，掌握实验的方法，提升实验的操作能力，进而较好的理解与掌握所学的生物知识。而传统的化学教学，教师往往把学生当成一个被动接受知识的容器。因此，教师必须要改变观念，在授课过程中，变“一言堂”为“群言堂”，不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展。高中化学的教学中有很多设计实验的题目，教师不要包办，要让学生大胆去设计，大胆开拓自己的思想让学生在教师的指导下自主构建知识体系。另外，教师还要树立新的学生观，努力挖掘学生的潜力，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，为学生提供自主参与和探究的机会，让学生自主去解决问题，获得新知，使学生的创新能力和实践能力得到培养，而教师在整个学过程中，只做一个指导者，一个辅导者。使学生思维活跃，敢于质疑，愿意与人交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己，从而使生物课堂教学达到比较理想的效果。 二、运用现代化教学技术，激活学生思维 高中化学课本上的知识很多都与现实生活相关联，如果简单地陈列知识而不与实际生活相脱节，势必会造成学生学习感到枯燥，并且记忆不深，为了记忆而记忆。随着多媒体教学的广泛应用，教师在课堂语言讲解的同时，配合挂图、录像、录音等技术，辅助教学，使高中化学教学手段更为丰富，表现的直观性更强，更易于吸引学生的注意力，引起学生心理上的共鸣，使学生的学习始终保持在积极、自觉、主动的良好状态，借助这些现代化资源，提高了学生把握重知识的效率。因此作为生物教师要努力创造条件，充分应用现代化教学手段，依据本学科的特点拓宽教学思绪，完善教学方式，从而使生物课堂生动有趣。面对机遇和挑战，将现代信息技术应用到高中化学教学中去，构建信息化的教学和学习的环境，以及新的学习模式，实现更高的教学目标是及其必要的。信息技术的发展为高中化学教育实现现代化提供了可能。在现代教育思想的和理论的指导下，充分利用信息技术的资源，积极开发网络、多媒体的化学教学课件，加快化学教学的改革，推动化学教学模式的创新。运用现代信息技术辅助化学教学，是教育现代化的一个重要方面，多媒体具有图文声形并茂、生动形象、加快课堂节奏、增大课堂容量、提高教学效率、激发学习兴趣等特点。 三、创设生活化情境，引领学生有所发现 课堂教学中，如何行之有效地引导学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为化学教师，这确实要引起重视。由于长期受传统教学思想的影响，学生习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，造成很多学生对化学提不起兴趣。基于此，教师应改变传统的教学观念，引领学生去发现，去探索。事实上，化学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的内容，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。这需要在教学过程中需要重视生活中化常识的应用，让学生主动地去收集生活中与高中化学相P的信息，并将这些收集来的信息与课本知识结合在一起，将“死的教材”变为“活的材料”，让学生更容易理解，也便于消化。因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。如：我们在做二氧化碳灭火的实验时，先用水代替二氧化碳进行灭火，再用砂子代替二氧化碳进行灭火，最后用二氧化碳灭火，进行实验对比。这样，利用易得的物质进行简单的操作，达到了良好的实验教学效果，活跃的课堂气氛，开拓了学生思维能力，增强了学生学习化学的兴趣。 “教无定法，贵要得法”。课堂教学是一