2019-2020年苏教版四年级下册《认识梯形》word教案之一.doc

2019-2020年苏教版四年级下册认识梯形word教案之一教学内容认识梯形教科书P4649 例题、“试一试”、“想想做做”、思考题共几课时2课型新授课第几课时2三维目标1. 让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形各边的名称，认识等腰梯形。2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。3.让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点难点重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。难点：建立梯形高的概念，画梯形的高。教学资源直尺、三角板、长方形纸（3张）、钉子板、方格纸、等腰梯形等预习设计1. 自学书上第46页的例题，知道什么是梯形和梯形的上底、下底、腰和高。2. 想办法做一个梯形，标一标上底、下底和腰。3. 量出试一试中每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米，填在书上。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、复习引新，认定目标。（预设3分钟）1.交流预习作业。观察 交流（平行四边形，两组对边分别平行且相等）。猜想并交流（三角形或四个角的图形）。2.描一描梯形，记一记。观察，交流（互相在书中的图上指梯形）。互相交流。二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟）1小组交流做法、操作、交流作品。互相交流自己的做法。2小组讨论互相交流（梯形只有一组对边平行）。3观察、分析，交流。独立操作，交流画图和测量的方法。（梯形的高有无数条）4自由阅读，互相交流。再次交流有关梯形各部分名称的知识。5观察各自的梯形，猜测。测量验证并交流结果（两腰相等）。6独立操作并交流三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）完成“想想做做”15题。1看图、独立判断并交流。指出上底、下底、腰并交流。独立画高，交流检查2分组活动，交流找到的梯形。小组活动，集体交流。3独立操作。互相交流，检查订正。4讨论、交流，理解题目意思。独立操作，互相交流：底（上底、下底）高以及它们的长度。比较、交流。5独立剪梯形。尝试拼图，展示拼图作品，观察、比较、交流。四、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？【板块一】1、出示平行四边形的纸片，提问：这是什么图形？它有什么特征？演示操作，沿直线剪去它的一个角，猜猜会是一个什么图形？结合学生回答说明这样的图形是梯形。出示例1的挂图。提问：图中有梯形吗？揭示课题并板书：认识梯形【板块二】1展示做的梯形。比比哪个小组做的梯形多（巡视）。展示学生作品，组织交流。2认识梯形的特征。梯形与我们前面学的平行四边形有什么区别呢？小组讨论（巡视、参与其中），指名汇报，补充（结合回答板书）。3认识梯形的高。学生尝试独立画高，教师巡视。提问：梯形的高有多少条？为什么？4认识梯形各部分名称。阅读47页的一段话。提问：什么是梯形的上底、下底、腰和高？结合回答在黑板上梯形的相应位置板书5认识等腰梯形。你能找出它的特别之处吗？我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。6“试一试”。学生独立完成，巡视个别指导。提问：第二个梯形的高在哪里？为什么就是它的一条腰？说明：这样的梯形叫直角梯形。直角梯形中有几个直角？【板块三】1指名判断哪些是梯形。组织交流，画出两个梯形的高。2出示题目在这个七巧板拼成的小船中你能找到梯形吗？ 比比谁找的多？你能用七巧板中的几块拼出不同的梯形吗？3出示题目，提出画图要求，小结。4出示题目，你从题目中收集到哪些信息？你画的平行四边形和梯形有什么不同？5 用这两个梯形能拼成哪些图形？组织交流。【板块四】这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？作业设计课堂作业：（预设10分钟）补充习题P36第1、2、3、4题 家庭作业：一课一练P39 第1、2、3、4题及智力冲浪附送：2019-2020年苏教版四年级下册认识毫升word教案之一教学内容认识毫升教科书P1517例题 以及“想想做做”15共几课时5课型新授课第几课时3三维目标1使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念；联系实际初步形成1毫升的含义；知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。2让学生在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点难点重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算难点：学会容量单位的简单换算。教学资源量杯、量筒、滴管、各种小容器等预习设计1自己收集一些标有以毫升为单位的容器，知道毫升也是容量单位。2利用滴管和量筒盛出1毫升的水，观察1毫升水的多少。3把1升的水倒入500毫升的量杯中，看看倒了几杯，初步感知1升和1毫升之间的关系。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设3分钟）1学生交流预习作业。2请同学们拿出自己带来的不同容器看看他们的容量各是多少这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？像计量这些比较少的液体时，常用毫升的单位。毫升可以用“mL(ml)”二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）1毫升究竟有多少呢？出示25毫升的量筒叙述：这里装有1毫升水谁来形容一下1毫升的水大约有多少？1毫升水有几滴呢？滴管演示实验通过这个实验，你对毫升有了什么认识三、全班交流、提炼建模（预设5 分钟）出示500毫升的量杯。指名根据要求指出刻度。向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水。500毫升的水有这么多，够不够1升呢？那么1升水有多少毫升呢？你们能不能自己动手找到答案你们是怎样实验的？得到什么结论？根据汇报，板书1升=1000毫升出示“想想做做”第3题每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？四、分层练习、内化提升（预设5分钟）想想做做”第1题想想做做”第2题想想做做”第4题4升（ ）毫升 xx毫升（ ）升9升（ ）毫升 5000毫升（ ）升指名读出填写的内容【板块一】1全班交流预习作业，并且提出注意点。2观察各自的容器互相交流观察情况（毫升单位）（比前面接触的锅、盆等的容量要小的多）读、写“毫升” “mL(ml)3、揭示课题【板块二】观察 交流对1毫升的认识观察 数数（也可让学生分组实验）讨论 交流认识【板块三】猜测 交流猜测情况用1升的自制量器分组实验交流实验方法和结论读题，交流每种饮料的容量独立计算 交流结果【板块四】各