被除数是三位数的除法例4.doc

导 学 案授课年级三年级学科数学主备教师王晓花课时共 13课时第 7课时课 型问题解决多媒体使用班班通授课时间3月课 题被除数是三位数除法（首位不能除尽）教材分析教材分三步呈现了竖式的计算完整过程，提出了验算要求，提示了验算方法，最后呈现学生小组讨论场景，提示引导归纳计算法则，培养学生归纳概括的能力。学生分析学生已学会了除数是一位数的除法口算：依据学生的认知规律设计教学过程，让学生充分理解算理。教学目标知识与技能经历计算方法的探索过程，掌握被除数的最高位不够商1时的笔算方法过程与方法培养分析、推理、想象、概括及有序思考的能力，注意培养估算意识，并能体会估算、笔算各自不同的特点。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决生活中的简单问题。重难点重点能够正确的进行一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的计算。难点理解被除数最高位不够商1时，用除数去除被除数的前两位。教学方法本课采用以情景创设、自主探究、讨论交流为主要方式进行教学。教学准备多媒体课件。教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用复习旧知。引入新课1请一组同学来口算 4202= 4206= 903= 9003= 3208= 1202= 2、指名用竖式板演： 564= 3843= 计算完成后，让学生说说是怎样计算的。1、开火车口算。2、在练习本上完成，然后说方法。5分钟 探究新知反馈巩固1、教学例4 （1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？师：怎么列式？生：2566 （2）独立完成例4 思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与1284比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调：1、余数必须比除数小2、竖式的书写格式3、检验：师：有余数的除法怎样验？（426）商除数等于被除数吗？（不等于256） 要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）师：有余数的除法的验算要用商除数的积加上余数。师：在算式的后面怎样写结果？ 三、总结法则问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则）1、指一小组进行汇报，其他小组纠正补充2、教师根据学生的汇报情况，归纳总结从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。3、运用法则计算让学生独立完成，说出计算过程。师：这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？四、巩固与反思：练习四第5题，根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容。五、多元收获师：请一位同学谈一谈本节课的收获。1、说一说怎样列算式。2、学生独立思考，然后以小组为单位讨论交流。3、学生说算法，4、学生自己尝试练习验算。5、学生试写，教师指导。6、尝试张娟计算法则。学生独立完成，集体订正谈本节课收获和疑惑