2019年(春)五年级品社下册《黄色警灯已经亮起》教案 辽师大版.doc

2019年(春)五年级品社下册黄色警灯已经亮起教案 辽师大版一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：小学品德与社会2，课时：13，学生课前准备：一、 预习本课，了解本课大意。二、 上网搜索，了解目前生态环境。三、 通过搜索，了解预防生态环境破坏的措施。二、 教学课题知识与技能：1、 感受人类赖以生存的生态环境遭到破坏，大自然已经向人类发出了严重警告。2、 知道生态环境恶化的现状及其原因，理解人与自然和谐共处的重要性。3、 提高学生上网搜索资料，分析、整理资料的能力。过程与方法：1、 利用网上互联网搜索，选择信息，分析、整理材料。2、 通过观看视频、搜索资料，激发学生要热爱大自然，与大自然要和谐相处。情感态度与价值观：1、 树立学生爱护生态环境，保护大自然的意识。2、 通过上网搜索信息的过程，感受网络带给我们现在学习、生活的便捷。三、 教材分析黄色警灯已经亮起是辽宁师范大学出版社出版的品德与社会五年级下我们的家园中的一课。本课内容通过列举大量事实和数据让学生直观感受到人类赖以生存的环境已经遭到严重破坏，大自然已经向人类提出了严重的警告，如果再不采取措施，人类将失去家园。本课的教学重难点在于让学生知道目前生态环境遭到严重的破坏，找出保护生态环境遭到破坏的措施，让学生树立保护生态环境的意识。通过百度搜索本课的相关信息，下载视频、音频、图片等相关资料。教学开始，播放利用百度搜索的关于生态环境遭到破坏的视频，了解破坏的现象。通过观看利用百度搜索的环境污染破坏的图片，启发学生结合生活实际说一说现在的环境污染有哪些。在多媒体教室，学生以小组为单位，选择一个方面的环境污染（从土地沙化、河流污染、空气污染、森林砍伐四个方面），利用百度上网搜索生态环境遭到破坏的相关资料、分析整理恶化的原因，并提出保护生态环境的措施，利用百度互联网搜索让学生亲自参与到本课的研究中，引导学生利用网络自学，提高学生爱护环境，保护大自然的意识。同时感受网络带给我们现在学习和生活的便捷。拓展延伸，通过百度互联网搜索相关的标语、口号，让学生亲自为环保设计标语，号召同学们，不仅要从自身做起，还要向全社会、全人类发出倡议，爱好我们的生态环境，保护我的大自然。并通过网络进行传播，最后以“环保志愿者之歌”结束本课。 四、 教学方法情境教学法、自主学习法（网上搜索）、小组合作研究法小学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近学生的生活，要体现了品德为生活服务的理念。整个教学过程中，让学生通过互联网搜索，分析、整理资料，提出办法，发出倡议，完成本课的教学内容。1、通过观看网上视频，让学生体会到目前的生态环境遭到破坏，通过观看网上生态环境破坏的图片，让学生体会到生态环境破坏的严重性，为本课的学习创设情境。2、通过百度互联网搜索，查找生态环境破坏的相关资料、分析整理形成的原因，并提出保护生态环境的措施，最后发出倡议。3、通过百度互联网自主学习和小组合作研究，交流百度搜索到的相关内容，丰富信息量，拓展知识面，提高教学效率。五、 教学过程教学过程：一、 创设情境，导入新课1、 播放百度上搜索的视频文件：“人类对生态环境的破坏”【百度视频地址如下】tudou/programs/view/jKqX0id3xOo/2、 看完这段视频，你都了解到了什么？3、 森林砍伐、江河污染、野生动物灭绝、有毒物质使我们染上疾病等等。环境的污染和破坏，使我们的家园不在安宁，大自然已经向人类亮起了黄色警灯。出示板书：我们的家园黄色警灯已经亮起二、 交流讨论，感受生态破坏的严重性1、 你还了解生活中有哪些生态环境被破坏，请同学们小组内交流？2、 小组选出代表，班内汇报白色污染、空气污染、室内装修污染、水源污染、沙尘暴3、 同学们总结的非常全面，生态环境破坏就在我们身边，让我们亲自感受一下它的严重性。观看百度上搜索的图片（白色污染、土地沙化、沙尘暴、河流被污染、空气被污染、环境污染、森林被砍伐等图片）【百度图片地址如下】百度图片搜索_白色污染的搜索结果百度图片搜索_环境污染的搜索结果百度图片搜索_环境污染的搜索结果百度图片搜索_土地沙化的搜索结果百度图片搜索_河流被污染的搜索结果百度图片搜索_空气被污染的搜索结果百度图片搜索_森林被砍伐的搜索结果百度图片搜索_沙尘污染的搜索结果4、 同学们，通过讨论和观看，让我们总结一下，生态环境破坏主要涉及到我们生活的哪些方面？指明汇报：土地沙化、河流被污染、空气被污染、森林被砍伐四个方面三、 网上搜索查阅，深入研究1、 人类对生态环境的破坏已经超过了生态系统的自然恢复能力，人类活动的污染，给大自然带来越来越多的灾难. 你想研究哪个方面呢？2、 学生以小组为单位，选择其中的一个方面，进行网上查阅，搜索相关资料，分析总结现状、严重性，遭到破坏的原因，自学研究。3、 小组汇报交流搜集到的资料，教师适当补充。四、网上搜索整理，提出治理措施1、 同学们查找的资料很权威，也很全面，让我们感受到了生态环境遭到破坏的严重性，它已经向我们亮起了黄灯，我们不能眼看着我们的地球母亲遭到破坏，让我们一起设计一份合理的治理措施。2、网上搜索，设计出治理生态环境破坏的措施。3、小组讨论并汇报五、联系生活实际，发出倡议1、 刚才同学们总结的很全面，方法也都非常的实用、有效。我们不仅仅要从自我做起，保护生态平衡，爱护我们的环境，我们还要让全社会发出倡议，让全人类一起保护生态环境，爱护我们的大自然。那么，怎样才能让大家、让全社会都来保护环境，保护生态环境呢？2、生举手回答。（宣传，贴标语，公益广告）3、让我们先来看看，通过百度互联网搜索，展示保护环境的宣传标语【百度图片地址如下】保护环境宣传标语_百度图片搜索4、现在我们就来个小竞赛，小组合作，看哪个小组的同学设计出的保护生态环境宣传标语最好。5、小组内设计保护生态环境宣传标语。6、交流分享展示。7、这些宣传标语，我们不仅仅可以通过黑板等常规手段进行传播，还可以通过互联网进行大范围的传播，让全世界的人都知道，提高我们的传播效率。六、课堂小结同学们设计的宣传标语很好。我能看出来，同学们认识到了生态环境遭到破坏的严重性，了解到了整治生态环境破坏的措施。但是我们不能只停留在口头上，我们要用实际行动，要从自己做起，从小事做起，保护生态环境，爱护我们的大自然，让我们做个环保自愿者，让我们的生活更美好。欣赏歌曲：环保志愿者之歌.Mp3【百度音乐地址如下】music.baidu/song/14901499?pst=sug板书设计： 黄色警灯已经亮起一、土地沙化、保护生态环境治理措施二、河流被污染、三、空气被污染、四、森林被砍伐六、 教学反思黄色警灯已亮起是小学五年级品德与社会学科的校本课程。本课让学生了解目前生态环境遭到破坏的严峻形势，提出保护措施，发出倡议，让学生树立保护生态环境，热爱大自然的意识。本课通过百度互联网搜索查阅信息，下载视频、图片、音乐等相关的资料，生动的素材引起学生兴趣。小组合作，利用互联网进行自学研究，引导学生在兴趣中自学、交流，发挥学生的主体作用，取得良好教学效果。（一）情境的创设通过观看视频导入新课，让学生了解到目前生态环境遭到了严重的破坏，大自然已经向人类提出了严重的警告，感染学生，创设气氛，为后面教学打下了良好的基础。（二）网上搜索，自主学习学生利用百度上网搜索生态环境遭到破坏的相关资料、分析整理恶化的原因，并提出保护生态环境的措施，解决本课的重难点。利用百度互联网搜索能让学生亲自参与到本课的研究中，引导学生利用网络自学研究，让学生树立保护生态环境，爱护大自然的意识。同时感受网络带给我们现在学习和生活的便捷。（三）小组合作学习的高效性学生网上搜索，每名学生都了解到大量的不同信息。在组内合作交流时，每名学生都能为小组其他成员提供不同的信息，小组汇集后在全班内交流，丰富了信息量，扩大了学生的知识面，保证了教学质量，挺高了教学效率。（四）联系实际，拓展延伸发出倡议，小组之间竞赛，设计环保宣传标语，并告诉学生可以通过互联网进行高效的传播，不仅仅要从我们自身做起，还要号召全世界，全人类保护生态环境，将其内化为实际行动，延伸了课堂教学，使品德教育与生活紧密结合起来，引导学生关注社会、走进生活，形成学校小课堂和社会大课堂互相渗溶。附送：2019年(春)五年级数学下册 1.1倍数、因数教案1 （新版）西师大版【教学目标】1通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。2在1100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数，能找出某个自然数的所有因数。3介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。【教学重难点】认识倍数和因数，并会找一个数的倍数和因数。【教学过程】一、 故事引入教师：同学们，你们的数学学得好吗？认识这些数吗？(板书：0，1，2，3，4，5)生笑并读出这些数。教师：你们知道它们都是什么数吗？学生：自然数。教师：在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们在非零自然数中来找一找。(板书：非零自然数)什么是非零自然数呢？学生：就是不包含0的自然数，也就是1，2，3，4(教师擦去“0”)二、自主学习1教学例1教师：现在给你们36个士兵，要求每排人数一样多，有哪些排列形式？请同学们在纸上画一画，写一写。学生思考。教师：你是如何安排的呢？学生：排成4排，每排9人。教师：我们可以根据他的安排来写个算式。生1：49=36。生2：364=9。(板书两个算式)教师：4，9，36这3个数，它们之间有什么关系？生1：4和9相乘就得到36。生2：36能被4和9整除。教师：我们可以这样说：4和9都是36的因数；也可以说：36是4的倍数，也是9的倍数。(板书)大家说一遍。教师：还有其他的排列方式吗？我们直接用36()()的形式来表示。学生自己试着说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。教师：36的因数包括哪些？学生：1，2，3，4，6，9，12，18，36。教师：36最小的因数是谁?最大的因数是谁？学生：36最小的因数是1，最大的因数是它自己。教师：把书翻到第125页，填一填。观察这幅图，想一想，我们是怎样找到36的因数的？学生：看哪些数相乘能得到36，这些数就是36的因数。教师：反过来，36就是这些数的学生：倍数。教师：我们根据12336填空：12的()倍是36，()是12的倍数。学生：12的3倍是36，36是12的倍数。教师：36还是哪些数的倍数？学生：36还是1，2，3，4，6，9，18，36的倍数。教师：从这里我们就可以发现，36是它所有因数的倍数。倍数和因数是相对的，A是B的倍数，B就是A的因数。你能举个例吗？学生：6是3的倍数，3是6的因数。2教学例2教师：下面我们来看，怎么找一个数的倍数。(出示：在6，30，55中，哪些数是6的倍数？)你能判断吗？生1：6是6的倍数。因为6=61。生2：30是6的倍数。因为306=5，30能被6整除。(师出示：整除)生3:55不是6的倍数。因为55不能被6整除。教师：我们刚才是如何来判断一个数是不是6的倍数的？学生：看这个数能不能被6整除。教师：你能在1100的自然数里，找出7的所有倍数吗？学生：7的倍数有7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，98。教师：7的最小倍数是多少？学生：7的最小倍数是7。教师：那8的最小倍数呢？学生：8的最小倍数是。教师：你发现了什么？学生：一个数的最小倍数就是它自己。教师：我们能找到一个数的最大倍数吗？学生：找不到。教师：所以一个数的倍数有无限个。3课堂小结教师：从刚才的学习我们知道，倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系，这跟我们以前学的一个知识联系非常大那就是整除。如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数。教师：对于倍数和因数，你们还有什么发现或者疑问吗？三、课堂活动教师：下面我们来做一个游戏：家人团聚。(示范：先请1个学生上来，说出自己的学号。下面的学生中，谁的学号和他的学号有倍数或因数关系的，就跟他是一家人，请站起来，并说出自己的学号和这个同学的学号的关系。)1、完成书上第127页的课堂活动(1)第1题，先跟同桌说一说，看谁说得多，然后请几个同学说。(2)第2题，先独立判断，然后引起争论，在讨论中解决问题。(3)第3题，独立完成，看谁写得多。教师最后总结一下2的倍数有什么特征。2、作业：练习二十六(根据时间灵活安排)第二课时【教学过程】教师：36人进行队列操练，每排人数要一样多，你能想到哪些排列形式？学生分小组讨论，交流汇报。教师在学生汇报的基础上，整理出下面的表格。每排人数(人)排数(排)3611821239466教师：36人按要求分，可以有5种分法，在每一种分法中，我们能写出哪些乘法算式或除法算式？(如：182=36，362=18等)教师：在182=36这个乘法算式中，3个数分别叫什么？学生讨论后得出：18和2都叫因数，36叫积。教师：我们就可以这样说，18是36的因数，2是36的因数或者说18和2都是36的因数。也可以这样说，36是2的倍数，也是18的倍数。教师：在上面这个表中，你们还能找到谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生看着表中的数据说一说。教师： 能单独说一个数是因数或一个数是倍数吗？(不能)我们先来看这两个算式：42=2，204=5。教师：在这两个算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？引导学生说出：4对于2来说，4是2的倍数，而4对于20来说，4又是20的因数。所以不能单独说4是倍数或单独说4是因数。因数和倍数是相互依存的，不能单独存在。必须说成谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 教师：因为因数和倍数是相互依存的，我们只要知道谁是谁的因数时，反过来就能说谁是谁的倍数。例如：如果知道5是40的因数，就能说40是5的倍数；如果知道30是3的倍数，也就能说3是30的因数。教师：根据上表，你知道36的所有因数有哪些吗？根据学生回答得出，36的所有因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。教师：你能找出下列数的所有因数吗？(课件出示：12，18，30，42，20，50)学生练习，教师巡视，了解学生掌握知识的情况，对有困难的学生进行辅导。再让学生交流、汇报。教师板书如下：12的因数有：1，2，3，4，6，1230的因数有：1，2，3，5，6，10，15，3018的因数有：1，2，3，6，9，1842的因数有：1，2，3，6，7，14，21，4220的因数有：1，2，4，5，10，2050的因数有：1，2，5，10，25，50教师：从上面的例子中，我们可以看出一个数的因数中最小的是几，最大的因数是几，其他的因数在什么范围。引导学生得出：一个非零自然数的所有因数中，最小的是1，最大的是它本身。其他的因数比1大，比这个数本身小。教师：这说明一个数的因数个数是有限的还是无限的？(一个数的因数是有限的)教师：找一个数的因数可以用哪些方法？引导学生总结找一个数的因数的方法：通过列式、摆一摆或直接想的方法都可以