真想变成大大的荷叶 第二课时

真想变成大大的荷叶教学设计 (第二课时)教学目标：1、掌握生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，并结合自己对大自然的了解，展开丰富想象。在感受大自然的无限乐趣中，激发学生保护自然、探索自然的思想感情。教学重点难点：重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学准备：多媒体课件第二课时教学过程： 一、复习词语、创设情境1、这节课我们继续学习第21课真想变成大大的荷叶（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。热情、 透明、清凌凌 穿梭、 眨眼、弯弯的 嬉戏、 新月、静静地2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。小朋友，你听到了什么？看到了什么？夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！二、品读诗歌，读中感悟 1、学习第二至第四小节 （1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶） （2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？A、透明的雨滴多媒体展示雨滴图，感悟雨滴的“晶莹透明”。（想象“透明的雨滴”像什么？）师：小雨滴经历了漫长的旅程从天而降，它觉得好累好累！大家看，（媒体展示）这晶莹透亮的雨滴正在一片绿叶上休息，多可爱呀！让我们也来当当小雨滴好吗？（师述，生想象画面表演：绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。）师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）生：很自在、很舒服。师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？指名朗读后点评，师范读、指导后再指名读。B、游动的鱼儿多媒体展示小河图，从上往下观察景物，引导学生描述景物的特点，随机出示：蓝湛湛的天空、绿油油的小草、圆溜溜的石头、清凌凌的小河。（从“清澈见底”体会小河的“清凌凌”。）师：河水这么清澈，如果你是一条小鱼会做什么，？生：在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏。师：心情怎么样？生：很快乐。师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。生读。师：他读得怎么样呀？生评，指导读好“清凌凌”。师：还有谁试试？生再读。师：这是一群快乐的小鱼，一起来试试，带上你快乐的表情。生齐读。师：你们这群小鱼真快乐！（3）齐读第2节。师：雨滴睡的舒服，小鱼游的快乐都体会出来了，把雨滴的舒服、小鱼的快乐读出来。生齐读第2小节。2、学习第三自然段：（1）师过渡：小河边的草丛里开满了鲜花，把谁吸引来了？多媒体出示蝴蝶、花丛图。师：我们的教室里也有鲜花和蝴蝶（学生自由表演），你看见了什么？ 生：我看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 师：飞来飞去就是 生：穿梭。（学生演示蝴蝶在花丛中穿梭的场景）师：小蝴蝶们在做什么呢？生：采蜜、传播花粉、玩耍师：你们感觉好吗？生：好，我很快乐！多媒体出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。指导朗读。（2）师过渡：听，草丛里传来了什么声音？多媒体出示蝈蝈的叫声。生：我好像听到了蝈蝈欢快的歌声。师：蝈蝈在歌唱什么呢？生：歌唱幸福的生活！多媒体出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。体会到的快乐有感情地朗读。（3）指名朗读。点评、指导，读出高兴的语气。（4）师生配合朗读，明确变后的快乐感受。同时练习背诵。3、学习第四自然段：师过渡：夜深了，小动物们都睡了。抬起头能看见什么？生读，师指导：“眨眼的星星”、“弯弯的新月”在晚上，应该怎样读？ 生：轻些。 师：好，你们一起来试试。多媒体出示填空：（这两句怎么填，可要开动脑筋！）我想变眨眼的星星，_。我想变弯弯的新月，_。生想象讨论练说，指名回答、评议。三、品读第五节师：当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。1、出示第5自然段第一句。 师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后看多媒体画面） 生：荷叶是大大的，绿绿的。 生：荷叶像一柄大伞。师：看，这就是碧绿的荷叶，好像一把大伞呀！它在小小的荷塘里做什么呢？生：静静地举着。师：你来变成大大的荷叶吧，静静地举着。他表演的荷叶真像，就这么静静地举着，一动也不动！你也来变，你也来变大大的荷叶们，你们此时感觉好吗？生：还好。生：不太舒服，累。师：如果你们看见雨滴睡得那么舒服，鱼儿游得那么自在，蝴蝶飞得那么快乐，蝈蝈唱得那么尽兴，眨眼的星星放射光明，弯弯的新月遨游太空。你的心里会有怎样的感觉？生：他们真快乐，我的快乐是什么？师：是呀！变成他们多好呀！我为什么最想变成静静举着的荷叶呢？2、出示第5自然段第二句。师：瞧，荷叶下谁来了？他来干什么？生读句子，说说小鱼们在做什么？它们把荷叶当成了什么？小鱼们玩得开心吗？生齐读句子，读出小鱼的欢乐。师：听，荷叶上谁来了？它在干什么？生读句子，用拟声词说说雨滴怎样唱歌？它们把荷叶当成什么了？雨滴唱得欢快吗？生齐读句子，读出雨滴的快乐。3、齐读第4、5自然段，思考为什么最想变成大大的荷叶？生：它虽然静静地举着，但是它给别人带来了快乐。师板书：奉献师：你还觉得自己是寂寞无聊的吗？生：不，别人快乐，我也快乐了！师：你已经读到荷叶的内心了，这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊！ 相机板书：快乐4、拓展：师：课文最后用了“省略号”，你知道表达什么意思吗？生：因为荷叶而来的小动物们还有好多呢！4、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶 。）5、学生交流 。6、我们一起把这一段读一读。四、入情入境、诵读全文师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。配上画面加上动作再美美地读一次。五、学习生字1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。2、学生自主识字，教师指点。（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）（2）“眨”编顺口溜记