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文档简介

认识负数教学设计教学目标：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。教学重点：负数意义的理解。教学难点：理解负数的意义及0的内涵。教学过程：一、游戏引入谈话：同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。游戏规则：请说出与老师相反的词语或句子（课件出示）。向上看向前走200米电梯上升15层我在银行存入500元指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。今天我们就来学习一种新的数-负数。二、教学新知（1）引入正、负数。谈话：科学家把水结冰的温度定为0。读作：0摄氏度。比0高的温度用带“”号的数表示，如：1或1，(表示比0还高1)如：1或1，读作：1摄氏度。（“”号可以省略不写）。比0低的温度用带“”号的数表示。如：-15，(表示比0还低15)读作：零下15摄氏度,也可读作负15摄氏度。师：负数前面的负号可以去掉吗？生：师：负数前面的负号一定不能去掉，否则就没办法跟正数区分了。师：人们是利用什么工具来测量温度的呢？生：温度计教师出示几个温度，学生读出来。介绍：像4、-15等这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负四。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像14是一个正数，读作：正十四。我们可以在14的前面加上“”，也可以省略不写（板书：14）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）进一步认识“0”。谈话：我们知道所有的负数都小于0，所有的正数都大于0，那么0算正数还是负数呢？学生自由发言。在学生发言的基础上,教师强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（3）练一练。读一读,填一填。（课件出示题目）三、练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。课件逐一出示:1（出示电梯图）电梯上去16层用+16来表示，下来13层用（）表示呢？2表示海拔高度。通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，华山比海平面高2000米,可以记作_；死海大约比海平面低392米，它的海拔高度应记作_。3表示盈亏情况。通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。从表中你发现了什么？4表示方向。如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？四、总结延伸1学生交流收获。2总结。 简要、具体地评价学生的收获，并强调：关于负数，
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