高三语文高考二轮专题复习课件：第二编 第一章 回归课本 专题三 课本：作文选材的后花园新人教版.ppt

专题三课本 作文选材的后花园 高考作文 不少考生由于缺乏材料 造成了作文内容的空泛与雷同 其实在中学阶段的语文课上少说也学过二三百篇课文 有人说一套中学语文教材就像一部小型的百科全书 从写作角度讲 它堪称一座材料的仓库 写作要从生活中取材 从课外阅读中取材 但也不可忘记课本这个作文材料的后花园 其实 考场上能从课本中选材 还是取悦阅卷老师的一条重要途径 一 如何从课本中选取素材 一 引用教材中名句哲语 诗词佳句 点缀作文亮色 这是从课本选材最直接的方法 请看下面这段话 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好人间 世界是由大家组成的 它需要我们每个人的给予和付出 同时它会奉还给你十倍乃至百倍 如果人人都指望别人为自己服务 自己取之坦然 却不愿奉献一点给别人 这世界会变成什么样子 千山鸟飞绝 万径人踪灭 柳宗元 江雪 一诗中这两句所描绘的辽阔清冷的冰雪景象 被作者引来形容没有了爱的世界 真是巧妙而又传神 如果换成 这世界会变得一片荒凉 的说法 意思固然相同 情味却大不一样了 运用课本中的语言材料来增添文章的文采和韵味 需要平时的吟哦背诵之功 但要把贮存在头脑中的东西外化为纸上活的思想 更需要思维的机敏和流畅 也就是人们常说的 灵气 吧 二 把课本中的人物故事 历史事件作为素材或作例证充实到作文中去 让作文变得丰盈而厚实 请看高考优秀作文中的一段话 我常常怀念远古 那是一个充满人格魅力的时代 那些志士仁人翩翩风度的背后 是一个用诚实守信 讲究情义 恪守承诺支撑的人格结构 那告别萧萧易水而去的壮士 难道他不留恋自己的家园故土 难道他不知道深入虎穴的险恶与危难 他义无反顾 一往无前地去了 去得那样坚定果敢 带着一腔对国君的忠诚和对誓言的忠贞 还有那手执和氏璧在秦王殿上大义凛然 慷慨陈词的国士 难道他不知道秦王的残暴与贪婪 难道 他不知道单枪匹马难敌人多势众 他在出发前已经许下 完璧归赵 的诺言 他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的尊严和个人心灵深处那份不朽的契约 文段中提到的荆轲和蔺相如 都曾在语文课本中展示过他们的非凡风采 作者能想到他们就是恪守诚信的典型范例 这种眼力是值得称道的 一个人物 一则故事 往往可以多角度地去审视 不同的角度可以提炼出不同的观点 但更值得称道的是作者语言的概括力 而且在概述中时时不忘紧扣题旨 亦叙亦议 议叙相融 整饬的语句 读起来朗朗上口 还带来一种视觉的美 三 课文中作者的思想 经历等更是一种独特而珍贵的素材 运用到考场作文中去 彰显读写结合的魅力 由于自然界的力量 大海潮起潮落 由于社会圈的原因 人生亦难免起伏沉浮 面对大海 面对潮汐 我们总应有一种平和的心态 贾谊和苏轼极具才华 也都遭到当时朝廷的不公待遇 但两人的心态却各不相同 贾谊被贬后自感怀才不遇 作了 吊屈原赋 后便忧郁而终 年仅33岁 苏轼在 乌台诗案 的冤狱之后也遭放逐 却仍旧成了豪放派的代表人物 面对人生的潮起潮落 我们应有子瞻的那份从容和豁达 而不应在沉沦中自我毁灭 这一段文字已不是对课文文句内容的引用 而是从两位课文作者的遭遇相同而命运各异的事实比较中形成了自己的见解 阐述了自己的人生观 作者对课文解读以及对作者的认识已经上升到了人生感悟的层面 这是十分可喜的 只有把书读活了 只有开始了对自己人生的思考 才能写出这样富有真知灼见