(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》第一课时教学设计 (2).docx

操场上第一课时教学设计教材分析：本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的场景，告诉小朋友们参加体育活动可以使身体更健壮。学情分析：一年级的学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，集中注意力的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。教学目标：1、 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍” 等12个生字和火字旁一个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。2、 正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏的朗读儿歌。3、 对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4、 培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学重难点：重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。难点：激发学生喜欢参加体育活动的兴趣。教学准备：字词卡片、响板、多媒体课件第一课时课前活动：运动操1,2拍拍手；3，4点点头；5,6拍拍肩；7,8扭扭腰；1,2伸伸臂；3,4摇摇头；5,6跺跺脚；7,8跳一跳；9,10快坐好！（比一比谁坐得最端正）一、 谈话导入1、刚才咱们一起做了操，瞧同学们多热爱运动呀！咱们到操场上去看一看，请同学们仔细看课题。（板书课题）2、师：操是左右结构的的字，左边是提手旁，右边要注意哦，是洗澡的澡去掉三点水；场字也是左右结构的，左边一个提土旁，右边这一笔叫横折折折钩。3、师：谁来读课题，（指名读，强调平翘舌音，齐读）二、 看图说话1、师：操场上，小朋友们都在做什么呢？让我们一起来看一看吧！你从图上看到了什么？2、师：谁能把刚才哪些活动连起来说一说呢？谁能像他一样，也来说一说？（用有的有的还有的练习说话）3、 同学们，可以同桌之间你说给我听，我说给你听。三、 多种方法识字1、 借助拼音，自主识字。师：刚才，小朋友们用图画认读词语读的很不错，那么离开图画你还认识它们吗？（出示带拼音词语课件，指名读）师：现在拼音宝宝飞走了，生字宝宝跑到了字卡上，看还能不能读好？（字卡出示三个提手旁的字，开火车读）2、 小组讨论，识字方法。（1） 出示“打、拔、拍”三个生字，四人一个小组，讨论识字方法。（2） 反馈交流：“打”字你用什么方法记住它的？比一比哪一组组词最多。（3）师：组词真棒，那“拍”字你用什么办法记住他的？（师总结：白白的小手拍一拍）（4）师：“拔”字你是怎么记住的？（拔萝卜的拔）师总结方法：是用“熟字加偏旁”“识字口诀”“生活识字”等方法识字的。3、 游戏识字。（1） 师：同学们的识字方法可真多，那老师要换种方法考考你们，看谁观察最仔细，老师在做的运动，你知道是什么吗？（师做“跑步”动作）（2） 师出示“踢足球”字卡，问：这个是在干什么？谁来做个动作？（指名做）师出示“跳高”字卡，问：这个呢？谁来做动作？（指名做）4、 反复认读（1） 师字卡出示“跑步、跳高、踢足球”师：刚才同学们观察很仔细，做动作也干脆，咱们把这几个词语来读一读。（横排开火车读，齐读）（2） 出示“跑、跳、踢”（折叠字卡）师：你有什么办法来记住这三个字？师总结：+包=跑，+易=踢；（熟字加偏旁） 跳桃（熟字换偏旁）（3）师：如果遇到这样的字，我们还可以用查字典的方法来记住它呢。5、 总结规律（1） 师：像“打、拍、扔、操、跑、跳、踢”这些字都是形声字，我们还学过很多形声字。（2） 师提问：和我们嘴巴有关的？和水有关的？出示：吃、喝、唱、吹 江、河、湖、海四、课文学习1、师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、师：课文里面有几个词语，我相信把它们读好了，这篇课文就能读好了。（出示词语，指名读）3、师：咱们同学词语读得可真好，我相信课文更没问题。（指名3人读）4、师：同学们课文读这么好，那老师也想来读一读。（师示范读）看谁能边听边认真的看书。师：咱们一起来看课文里的两个短语，一个是“真热闹”，换成“热闹”行不行？换成“很热闹”行不行？师：所以用“真热闹”是最好的，因为显得非常热闹。还有一个是“天天锻炼身体好”，能不能只锻炼一天？能不能隔一天锻炼一次？师：既然这篇课文这么多需要注意的地方，同学们自己练读一下，看谁读书比较棒，一会儿我找读的最棒的同学展示给大家听！（指名读）5、师：同学们读的非常好，那接下来，你们想不想给它带上节奏，来，咱们一起来！（师用响板打节奏，生用手拍节奏）6、师：同学们发现了吗？课文里都是一些体育活动，有了体育活动，我们锻炼会身体更好！你喜欢什么体育活动？（指名回答）7、总结：同学们都这么热爱体育活动呀！它能使我们身体健康，咱们国家号召大家要全民健身，咱们每个同学都要把身体练得棒棒的。五、小小书法家1、刚才同学们都很喜欢运动，那咱们一起来做一个小运动，做“手指操”！活动了手指，咱们一起来练练字。2、指导书写“打、拍”两个生字。3、强调写字姿势，以及“一看二写三比较”的写字顺序。4、描红一个，书写一个。5、教师巡视指导，让学生修改，展示一个写得较好的例子。六、课后总结同学们，咱们一起度过了一节运动课，咱们学习了汉字，读了课文，还学了写字，最重要的是你们都热爱运动！咱们有棒的身体才能好好学习，才能做我们喜欢的事情！回到家和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起锻炼身体吧！教学反思：通过学习操场上这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课的时候，感觉有几点需要注意，总结如下：一、看图说话，培养表达能力。让孩子说完整的话，孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。我提问，图片上的小朋友在干什么？孩子一站起来就回答，拔河。我会提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励，真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。二、教给识字方法，促进自主识字 。首先，人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。然后，表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强，并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。像今天学习的拍皮球，打球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。最后，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子多说，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，