大班音乐游戏说课稿《数高楼》.doc

大班音乐游戏说课稿数高楼一、教材分析 爱玩游戏是每个幼儿的天性，游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童。“儿童早期的各种游戏是一切未来生活的胚芽”幼儿最自然的活动方式是生动活泼的游戏。音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，幼儿年龄又小，控制力弱，因此必须把音乐游戏同他们的生活溶为一体。通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习。 音乐游戏又是一门表演艺术，只有在活动中直接地亲身体验游戏，幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。数高楼是一首一段体的分节歌曲，其音乐流畅、动听、节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐欢快、幽默，深受幼儿喜欢。让孩子们在欢快的音乐游戏中，发展他们的音乐感受力，特别是数高楼最后的节奏型，孩子们可通过各种形式：拍拍手，跳一跳等来发展幼儿的节奏感。通过音乐游戏引导幼儿直接亲身体验、感知音乐，在活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发感受美、表现美的情趣，并培养幼儿合作游戏和遵守游戏规则的能力，使孩子们获得更多的情感体验。二、活动目标 根据纲要目标中指出：“积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。”和本教学内容，结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：1、在熟悉歌曲旋律的基础上，演唱歌曲。2、能用各种身体动作表现节奏，并游戏。3、体验与同伴合作玩游戏带来的乐趣。三、活动的重点、难点1、重点：根据纲要和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且加上愉快的表情。2、难点：是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。四、活动准备1、知识经验的准备：观察城市中的高楼大厦，熟悉数高楼的旋律。 任何新的知识和技能的学习，都是对原有的知识经验改组和重新建构的过程，过去的知识经验是获得新知识的基础。此次经验的准备是为了让幼儿通过亲身体验领会歌曲的含义，为幼儿能更好、更快的学习歌曲提供服务。2、物质准备：音乐、课件。课件中生动形象的画面与歌曲想结合，让幼儿在已有经验的基础上更直观的感受歌曲，唤起幼儿内心深处的求知欲：迫切的想学习，想表现。五、教学程序 根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。纲要中指出“各领域内容要相互渗透”在本活动中我以艺术领域为主，还渗透了科学、语言两大领域。1、看一看播放课件，引发兴趣。 此环节中我利用播放课件，给予幼儿直观的视觉冲击，引起幼儿的兴趣，为下一环节演唱歌曲做铺垫。2、听一听（1）完整欣赏歌曲两遍。教师示范演唱完整歌曲。教师示范是幼儿掌握技能的主要方法，幼儿的经验是一个连续体，一种“经验流”，一个有机的整体，完整的示范能使幼儿正确的掌握知识技能，避免出现学了后面忘记前面。（2）通过提问，引导幼儿熟悉歌词。“弟弟、妹妹是怎样数高楼的？”“答数没法求是什么意思？”“最高几层楼全在云里头是什么意思？”活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性。（3）引导幼儿用身体动作表现节奏在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。3、玩一玩幼儿愉快的进行游戏在音乐的伴奏下，为幼儿创设宽松、愉快的游戏氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。游戏中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴唱、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。4活动延伸 绘画出各种高楼大厦，并在图画中添画人物或其他小动物。让幼儿所获得的经验得到进一步巩固，并延伸出一些孩子世界中其他的艺术亮点，从不同角度对艺术再造美的体验。六、教学特色 在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。加上形象、生动的情境，让孩子们在游戏中、快乐得获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。能力强的幼儿，老师支持鼓励他们积极参加游戏活动并大胆表现，对于能力较弱的幼儿，老师采取与他结伴进行游戏，帮助他们提高游戏质量并发掘出属于他们的潜力。努力使每个幼儿都能获得满足和成功。 在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，将语言、音乐、游戏，在活泼的氛围中让幼儿体验音乐游戏的快乐。 另外，活动的结构是递进的关系：兴趣游戏创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式，