2019-2020年二年级数学下册 锐角和钝角 3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级数学下册 锐角和钝角 3教案 人教新课标版教学目标： 1利用已有知识直角，认识锐角和钝角。 2通过摆角、分角、量角、变角、找角、画角等一系列活动，培养学生动手能力、合作意识并激发创造性思维。 3通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。 4通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重点： 利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法，建立锐角和钝角的概念。 教学难点：在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角，并能准确区分直角、锐角和钝角。 教具、学具准备：三角板、小棒、纸条、课件教学过程： 一、创设情境，引入新课 1. 小组摆角。师：孩子们，今天老师带来了一位老朋友，瞧（老师慢慢地举出一个直角），它来了，它叫什么名字呀？赶快向它打声招呼吧！生：直角，你好。师：（贴出直角）你怎么来验证它是不是直角呢？生：用三角板上的直角来比一比。（书：直角）师：在我们的生活中，你肯定还见过与直角长得不一样的角，你能摆出一个你最喜爱的角，给老师欣赏吗？请四人小组合作，比一比，哪个小组摆得又快又美，赶快把它贴到黑板来。（要求：在规定的时间内完成）2. 展示作品（黑板上贴着五花八门的角），师给作品标号。二、探究新知1. 分类师：好可爱的角， 你们能不能把这些角和直角比一比，试着分分类呢？（小组合作进行分类，师巡视并深入有困难的小组）师：谁愿意到黑板上来分一分？（生分）师：说说你是怎样分的？生：一类是比直角小的角、另一类是比直角大的角。2认识锐角和钝角师：你怎么知道这些角是比直角小的呢？你有什么办法来验证？生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的里面，则这个角就比直角小。（书：比直角小的角）师：谁还想来说一说，这一类你是怎样来验证的？生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的外面，则这个角就比直角大。（书：比直角大的角。）师：谁还有其它不同的分类方法呢？师：除了用三角板上的直角来比一比，还有别的办法吗？生：直尺生：数学课本上的直角生：作业本的直角师：你们能帮比直角小的这些角也取个名字吗？生1：小角。生2：尖角。生3：锐角。师：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。（书：锐角）师：比直角大的这些角又叫什么名字呢？生1：大角。师：在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。（书：钝角）师：这就是我们今天要认识的两位新朋友。（书：钝角和锐角）三、巩固新知1变角游戏。师：孩子，你们喜欢玩“变形金刚”的游戏吗？（喜欢） 下面我们就用小木棒来做一个“变形金刚”的小游戏。请孩子们听老师的口令来变角。师：直角锐角直角钝角（生变角，同桌互相验证 ）2. 判断师：下面老师也来做个变角的游戏，你能很快地说出老师变的是什么角吗？你知道老师变的是什么角就赶快喊出它的名字来。（师用手势表示：直角锐角直角钝角）3. 找角师：孩子们，你们的反应真快，下面我们再来比一比哪个孩子最善于观察？找一找教室里有没有我们学过的角。生1：课桌表面有四个直角。生2：黑板表面有四个直角。生3：广播上也有四个直角。师：刚才孩子们找到了很多直角，却没有找到钝角和锐角。老师发现有个地方有钝角和锐角，想去看看吗？（出示大写字母）生：k、x、y生：4、7、5生：三角板上也有锐角生：本师：看来锐角和钝角在我们生活中的用处很多。四、实践活动1. 画角师：刚才大家已经找出了很多锐角和钝角，你们想不想再用笔来画一个锐角和一个钝角呢？生：（齐答）想。师：我们先来画一个锐角（请一个学生到黑板上画） 师：说说你是怎样画的？ 生：我用三角板中的锐角来画的。师：谁的画法与他的不一样？生：我用三角板中的直角先画一条边，再把三角板往下移一点，再画另一条边。2. 小结画法。（师演示画角。） 五、课后总结。今天你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 锐角和钝角 4教案 人教新课标版教学内容：第37-38页和练习九第1、2题教学目标：1. 使学生能结合生活情境辩别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2. 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3. 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过生活情境的创设感受生活中处处数学。教学重点：能正确辩认锐角和钝角。教学难点：能从现实生活中发现这些角，提高学生的思维能力。教学准备：三角板/人，活动角/组，配教材的课件教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，先回顾一下，前面我们已经认识了什么角？（直角）。今天老师就带你们去游乐场看一看，找一找直角藏在哪儿？（看主题图找直角）该怎样判断一个角是不是直角？（指生说）其实直角还有姐姐和妹妹呢，猜猜它们会是什么样子的？藏在游乐场的哪儿呢？（学生自由说）这节课咱们就来认识它们，比比看谁最聪明，认的最准好吗？二、探索释疑，解决问题1. 直观感知：出示红领巾，红领巾上有三个角，看能不能找到哪个是直角的姐姐？哪个是直角的妹妹？你是怎么知道的？（指生口述：比直角大的角是姐姐，比直角小的角是妹妹）它们都有好听的名字，想知道吗？姐姐叫钝角，妹妹叫锐角。（边说边板书）2. 强化特征：（1）出示课件让学生找角，并口答出判断角的方法。（对一个角和直角比较大小）（2）小组活动，用学具中的活动角拉成不同的角让同桌说出名称，然后汇报活动结果。（3）按老师的要求，让学生用自己的肢体摆成相应的角。（4）比较下面角的大小，同时强化角的大小与什么有关，与什么无关。3. 尝试画角：师板图：锐角、钝角，并指生说出各部分名称。三、巩固应用，内化提高1. 动手折角，并说出名称。2. 找朋友，给角和名称连线。锐角 直角 钝角3. 在室内找角，并说出是什么角。4. 选一个喜欢的