2019-2020年北京版二年下《多些少些》word教案.doc

2019-2020年北京版二年下多些少些word教案课型新授本课第几节次1累计课时总数1授课时间第7 周 4月6日教学内容多些，少些教学目标1、使学生学会两个数间的具体大小关系。了解多些少些意义。2、使学生会判断出多一些少一些多得多少得多这样的数量关系。3、使学生在学习过重中培养数感。重点难点教学重点：要使学生做到能判断出多一些少一些多得多少得多这样的数量关系。教学难点：在数量的程度上是多一些还是多得多，是少一些还是少得多。信息收集无课件制作无学生准备提前预习教学材料图片场景布置无教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构环节时间教学意图教师活动学生活动2m5m3m6m3m5m5m3m一、铺垫孕伏二、探究新知。学习区别少一些与少得多培养学生审题独立思考问题的能力学习多得多与多一此总结能力培养独立完成课堂练习的能力导入：我们在一年级学习百以内数的认识时就学知道了如何来判断两个数相比较多一些少一些的问题，大家来回想一下。那么我们今天我们把数的范围扩大到万以内的数继续来学习多些少些的问题。板书：多些少些授课：我们先来看一下面的两幅图片：（1）第一幅是在一个果园中种着各种各样的水果，有苹果树1500棵，梨树的棵数要比苹果树少一些，而桃树的棵树要比苹果树多得少得多。同学们根据上面的描述能猜一猜梨树和桃树各有多少棵吗？老师给出大家几个数据参考一下1520棵 1480棵 750棵“梨树的棵数要比苹果树少一些”，就是说明梨树的棵树比“1500”少一些，桃树的棵树要比苹果树多得少得多，说明桃树的棵数也比1500少，因此梨树和桃树肯定都不会是1520了，在1480与750两个数中1480可以说是比1500少一些，而750应该比1500少得多，所以梨树应该是1480棵，那么桃树就是750棵。这个问题我们在解决的时候首先是把苹果树作为确定的“标准”，其它的数字都是与1500来比较，因此同学们在做题时也要首先确定出比较的标准。（2）第二幅是在一个图书馆中，管理员说“科技书有800本，故事书有1365本，连环画有630本”（ ）比连环画多一些，（ ）比连环画多得多?先引导学生认真审题，确定比较的标准是“连环画”，再确定另两种书即科技书和故事书与连环画比较时多还是少。连环画有630本，科技书和故事书都比630多，且800与1365 ，800比630多一些，1365比630多得多，所以说“科技书”比“连环画”多一些，“故事书”比“连环画”多得多。总结，上面的两问题使我们能够很好的了解到数之间多一些少一些，多得多少得多的关系。在解决这类问题时一定要先确定好比较的“标准”，然后再看和这个“标准”来比较是多一些还是多得多，是少一些还是少得多。练习：1、 号花坛800盆 号花坛2600盆号花坛1800盆（ ）号花坛花的盆数最多。（ ）号花坛花的盆数最少。号花坛再添盆花就与号花坛同样多。2、选择合适的数填在下面的（ ）里。我们学校春季植树300棵。 红星农场植树的棵数比我们学校多得多。红星农场春季植树（ ）棵。 290 430 3000课堂小结：这节课学习了哪些知识，你学会了吗？作业布置：教材54页3，57页3.回忆以前学习过的知识。仔细观察图片积极回答，根据题意做出适当猜想。引导学生根据“多一些，少一些”，“多得多，少得多”等前提条件对数进行猜测，培养学生的分析比较，逻辑推理能力。先相互讨论，再填空。和老师一起总结如何来判断多一些少一些，多得多少得多。、独立完成课堂练习。板书设计板书设计： 多一些少一些苹果树1500棵 连环画630本 桃树 梨树1520棵 1480棵 750棵 故事书1365本 科技书800本反思小结附送：2019-2020年北京版二年下实践活动（一）word教案教学目标1通过活动使学生在克和千克的初步认识的基础上，再次体验常见的物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念，感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。2通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。3在活动中培养学生团结协作的精神，以及敢于大胆交往的意识。教学重、难点加深对千克和克的认识，体会数学与实际生活的联系，有效组织学生活动。教学过程一、引入同学们，这一段我们学习了哪些数学知识？你们想了解我们班同学每个人的体重吗？今天我们就来开展称体重的活动。二、称体重，感受体重教师演示如何用“体重表”或“电子秤”称体重，指导学生如何看体重表以及其它测重工具秤的用法。估计体重。（估计意识）三、称物品，比较重量让各小组的同学拿出事先准备的物品。小组的每个同学可轮流做，一个先掂一掂，估计一下，另一个称一下，判断他估计的对不对。四、绘制体重统计图师：我们大家的体重都已经知道了，全班同学的体重相差大吗？怎样才能看出同学们的体重在哪个范围内的人数多呢？让学生展开讨论，引导学生明白：可以把这些体重数据统计起来。然后分组讨论各组统计的方法。各组集体完成一个组的统计图或表。五、总结提高1. 依据上面