20170404班长谈小学作文指导思路.doc

萧愚家庭教育网校作文课素材作文要形成类型意识。就孩子写的记叙文来说。可以分成五类。1、趣作文。写有趣的事情。2、情感作文。这方面唐诗有许多这类的3、成长作文。写自己成长的感悟。类似于学骑车，打针之类。4、底层代码作文。这个是比成长作文更高的层次了。需要讲点自己领悟的道理什么的。比如，乌鸦男孩。歧视vs尊重。5、模式作文模式作文是根据我们提炼的一些模式，进行自己的再创作。比如乌鸦男孩模式，停电模式，坏狗模式等等。这五个类型，基本对应了孩子写作文的五个阶段。趣作文阶段：主要是三四年级以前。吃，玩，各种有趣体验等等。比如纸飞机大赛这种题材，是典型的趣作文。有趣的体验。四年级以上，可以一半趣作文，一半成长作文。年龄越大，趣作文的比重会减小。四年级是过渡阶段。进入五年级，可以加入新类型。底层代码作文。根据我们绘本课，思维课讲的近百个底层代码，结合自己的构思，来写一些作文，此时的作文就会有一些深度了。这种深度，是现在一般孩子所不具备的。所以比较容易脱颖而出。进入初中阶段，为了中考应试的实际。可以写一些模式作文。模式作文的特点是质量比较稳定。不容易跑题，构思也比较迅速。比较适应考场快速写一篇高质量作文的需要。但模式也要积累。一个一个的积累。一个练熟之后，再练一个。比如三个小故事模式。乌鸦男孩模式等等。这个过程中，还有一个情感作文。这种作文类型，可以贯穿始终。每个阶段都可以写。当然，不同阶段的情感表达是不同的。三四年级以前，情感可能主要是喜悦，新奇等等。到了五年级，可以会感到一些寂寞，失落等等。到了青春期，又有一些烦恼，困惑。这种类型，可以练笔的时候写，可以投稿或者写日记。但作文应试，这种类型有点不大合适。应试比较偏成长、底层代码、模式作文这种。还有一个问题。既然三四年级，主要是趣作文，那么到了初中，趣作文就不写了吗？一样可以写。跟情感作文类似，是一种个人化的表达。可以投稿，或者日记里记录。此外，每个孩子发展阶段不同，有的孩子三年级就可以写一些有深度的东西了。此时也不要拦着不让写。如果真的是自己的感悟和思考，是可以写的。可以写成长和底层代码作文，也可以玩玩模式作文。写作高水平是一个伴随孩子思维成熟，心理成熟，语文基本功成熟，大特长积累到一定程度的产物。不可拔苗助长。比如孩子三四年级写不出深度。这难道不正常吗？此时，不是逼着孩子写出深度来。而是好好体会体会我们的绘本课，思维课，唐诗课。看看积累到位没有。另外看看孩子的成熟度如何了。作文永远不是只读了一些书就可以自动提高的，是成熟的产物。是积累的结果。水平越高，越跟积累和成熟有关。低水平可以无师自通。看看书，简单模仿就可以了。高水平必须积累，训练，成熟。这五种类型谈的主要是记叙文。还有议论文的类型。比如读后感，成长感悟，评论等等。这里先不展开讲。作文除了五种类型外，还有十种意识。十种意识的提高，是伴随思维，心智成熟，各方面积累等等逐渐提高的，也不可拔苗助长。这十种意识是：1.读者意识。情感作文可以不考虑读者，比较私人化的写作。其他一般都要考虑读者。比如，趣作文，要尽量写的有趣一些，能让读者读了喜悦。底层代码作文，写的要有启迪性。模式作文，老师看了给高分。这些都是需要考虑读者的。2.类型意识。我以前经常讲的是文体意识。比文体意识更细一步，是类型意识。类型意识，就是我前面讲的这五种类型。你写一篇作文，要清楚，我这是要写趣作文，还是成长作文。有时候一个适合写趣作文的题材，非要写成成长作文，就会显得拧巴。读起来别扭。类型意识是需要一定的引导的。孩子容易在这方面迷惑。3.结构意识。我们最早用三个形容词的方法，来初步帮助孩子形成结构意识。三个形容词，就是你用三个形容词来写一下你的同学，你自己，或者你家的宠物等等。4.衔接意识。这个准确来讲，是衔接与连贯的意识。这可以让作文显得特别流畅。这种能力需要一定的语感为基础。需要比较精细的思维。这种能力的形成，一方面可以多讲讲范文佳作这方面的写法，另一方面，通过启发，希望孩子自己能够领悟到。5.第五种是详略意识。小孩一般写东西容易走两个极端。要么写不出。要么一发不可收拾。这是缺乏详略意识的表现。什么地方详细，什么地方简略。这没有一定之规。这是依从于读者意识，结构意识等能力的。是一种比较高端的能力。难以直接教，还是示范加上启发。希望孩子能够自己领悟。6.第六是修辞意识。善于运用一些修辞，让作文显得更加生动，充满文采。7.第七是主题意识。如果是趣作文，主题一般跟趣有关。如果是情感作文，一般跟情感有关。底层代码作文，需要写出底层代码。所以主题意识，跟类型意识密切有关，是类型意识的具体化。有些孩子开始写作，不知道主题这回事，天马行空的。有了主题意识之后，那么，读者意识，类型意识，详略意识等等，都可以被激活。比如，学会围绕一个主题来写，跟主题有关的详细写，关系不大的简略写。这就是详略意识的锻炼。8.第八是积累意识。有时候不知道怎么确定主题，是脑子里没货，没有积累。那么，围绕网校的唐诗课，就可以积累积累各种情感，积累各种趣作文的题材。围绕我们的绘本课，思维课，积累底层代码。围绕我们的中考作文课，可以积累模式。模式当然不局限于中考作文课，我一般碰到都会讲。甚至讲唐诗碰到了也会讲。要知道积累什么，你平时阅读的时候，也就有的放矢了。可以准备一个积累本。9.第九是格局意识。王国维说，有了境界，词的好句子自然就来了。写作文也是这样。主题也有境界的区分。这方面，通过学习唐诗，学习杰出的文学作品，可以帮助我们形成这种境界。比如有的孩子写趣作文，就是写怎么打游戏，怎么追逐打闹。这不是不能写。作为小练笔，可以写着玩。但这没格局。作为读者，难以喜欢这种。但我们通过学习唐诗，看看人家是怎么观察，怎么写出自己独特的感受力。我们通过这种学习，可以提升境界和格局。当然这个过程不是一蹴而就的。三四年级写不出格局正常。但现在的问题是，有些孩子到了五六年级，甚至初中，写的东西还特别幼稚。成长作文就是写跟同桌因为一块橡皮闹了矛盾，后来和好了之类。这种就是太幼稚了。没有啥格局。中考作文特别忌讳的就是幼稚。所以五六年级，要试着写深度，有格局。到了初中，必须要摆脱幼稚了。10.第十是审美意识。我们得善于发现美，这是自然美，生活中的一些美好的事情。同时我们也要对美的文字，美的文笔有欣赏能力。能够有意识的应用。这种能力也是从各方面成熟，以及积累中得来的，不是简单训练就可以。1、读者意识2、类型意识3、结构意识4、衔接意识5、详略意识6、修辞意识7、主题意识8、积累意识9、格局意识10、审美意识所谓意识，就是脑子里的思维活动。写作本质上是一种复杂微妙的思维活动。这几条，也是我们评价一个作文好坏的理论基础。你观察孩子的写作，可以从意识角度去思考。看看是哪块不到位。这十种意识，都不是通过教技巧就可以让孩子形成的。需要通过大量的范文讲评，大量类似唐诗课，绘本课的积累，才能够逐渐形成。一步步来吧。不要拔苗助长就好。写作这件事，如果你特别急的话，那一定是极难的事情。写作能力达到高水平是很难很难的。写作是一项艺术。艺术家这个高度，不是一般人能够企及的。但我们可以一步步来，接近那个水平。按照层级，一步步的提升。正确的时间做正确的事情。不急于求成。网校现在是三个方向帮助孩子们积累。1、作文课。下阶段，日常主要讲范文。假期结合中高考题目来讲思路。2、唐诗课。培养各种意识，引导孩子们记住，理解更多唐诗，积累才华。3、思维课。通过绘本，故事，历史，各种现象的解读。继续积累底层代码。培养思维能力。这三个方向齐头并进。有人弄了一个十几次课的东西，2600元。这种大家不要上当。我负责任的讲，如果有这种速成法，不用别人讲，我可以免费送大家。自古以来，没听说文章可以速成的。这种速成的东西，一定是极为廉价的能力。没有任何竞争力可言。比如，我现在就可以给你一个小学生作文速成的方法。就套一个模板。五感+动作。加上一些修辞。排比，比喻之类。400字的作文，分成20个句子。五感+动作，用掉10个句子。排比用掉一个。比喻用掉一个。拟人用掉一个。开头结尾用去两个。开头就用开门见山法，时间地点人物。其他连贯衔接用去几个。这样做一下加法，400字的作文就写好了。色香味俱全。看起来像模像样的。这种廉价货，我可以免费给你。想要多少有多少。这种东西不是不可以用，但只在学校老师拔苗助长，不断催逼孩子的极端情况下，才可以用。这是两害相权取其轻。这种东西，可以应付极端情况。但最终还是要走上正确的积累之路。否则孩子的作文，将来真需要积累的时候，就会难以应付了。五种类型。十种意识。三种情况。哪三种情况？1、普通应试 2、高级应试 3、大特长普通应试，就是低标准的应试。为了应对老师的催逼，各种压力。在孩子的意识培养，积累不到位的情况，进行的应试训练。这种训练又分好训练和坏训练。好训练，是给孩子详细讲解范文，讲解结构，主题等意识。启发孩子自己写出好作文。坏训练是背范文，背模板。靠各种技巧，填充作文。坏训练，是前面的启发完全不起作用，压力又大的情况下，最迫不得已的。这种坏训练，用虚假的能力代替了真实能力的培养。短期内似乎有效果。但问题只是抛给了将来。坏训练是最极端情况下不得已的做法。比如马上要考试了。这个考试又比较重要。还有就是家长没有一点辅导能力。老师给孩子的压力又十分大。这种坏训练，实际上就是社会上最流行的。因为能够辅导孩子的家长，总体而言是十分少的。而且即便有能力辅导，也缺少指导，不知道如何下手。我今天讲的，就是给大家一个宏观上的视角。明白社会上究竟发生着什么。我们在做着什么。那么高级应试跟大特长又有什么区别呢？高级应试立足长远，培养高超的应试作文写作能力。那么在写作类型上，比较贴近应试的需要。而大特长，则比考试更深入一些。比如，情感类的考试不考，但这块是写作的本质之一。因为写作的一个益处就是表达自我，纾解情绪，所以这部分，作为大特长来说，也是需要培养的。这部分能力，长远来说，也是写作中最高级的部分。我们学唐诗就可以体会到。大量诗都是抒发某种情感。所以大特长涉及的范围和领域会更丰富一些。这三种情况。就是你需要考虑的。我在哪里？我要去哪里？我今天讲的五种类型，十种意识，三种情况，就是帮助你准确的定位。定位特别重要。你得知道，我在哪里，我要去哪里。你脑子里有这个，就不会迷路。不会被社会上各种噪音所干扰。走正确的路。俊哲妈07：班长 我们这里有所高中就采取让学生背满分作文的方式。在班长讲之前我也以为老师们真有方法，同事的孩子在这所学校学习很棒，都被我们羡慕，称为学霸。原来是一种不可取的方式啊！背满分作文，是最极端情况下的应试方法。类似于死马当活马医。很多孩子由于从小缺乏写作方面的正确培养，几乎对语文是放弃的状态。到了高考，临时抱佛脚。这种方法危险极大。俊哲妈07：可怜了这群孩子们！也明白了班长之前说过的很多高分考入名牌大学的孩子没有真能力的现实情况。浙江月月妈08G：这样大家出来的东西不都一样了啊。浙江月月妈08G：而且万一没背到的考了呢。班长：是的。差不多一样。这种风险极大。一是可能文不对题，二是可能雷同视同作弊。这些老师某种意义上是坑孩子。但可能也是没办法。不少家长跟我讲，现在很多老师，都是劝孩子放弃语文。只弄数理化的。因为语文提分不如数理化快。小学放弃，初中放弃，高中继续放弃。欠账越来越多，最终难以弥补。就采取了这种极端的方法。死马当活马医。俊哲妈07：听说是下边县里的一个一中，以出高分、名牌大学录取率高著称。班长：用少数尖子生，来掩盖更多人失败。这些学校一般都是生源比较好。俊哲妈07：嗯。都是尖子中的尖子。班长：如果是这些孩子，一般来说写作功底不差。还有就是，可能他们背范文，但不会是直接照搬。只是用来培养语感。这也是我们要背唐诗的原因。俊哲妈07：到这种水平的学生估计不会死搬硬套了。班长：背唐诗比背范文的必要性更大。俊哲妈07：嗯。班长：背唐诗，上唐诗课理解的基础上，看赏析，这种长期积累。对于语感的培养是比较强的。最好是唐诗课的基础上看赏析。这样有一个主线在。不容易迷失。赏析五花八门的，如果心里没主线。容易找不着北。赏析的文字一般华丽优美。多看看对培养语感有好处。尤其是与诗歌结合起来。浙江月月妈08G：班长指诗的赏析吗？班长：是的。我经常发一些赏析文字。诗歌，诗人传记，各种典故，赏析的文字，这些积累多了，才华就容易出来了。比如排比的运用。就需要大量的积累。纵横捭阖。俊哲妈07：嗯，的确。班长：这些就是叫做童子功的同学。小学初中积累好。高中就运用自由了。高中哪里会有这么多时间，去积累这些呢？现在高考作文，可能区分度没那么大。让写作才华强的，难以脱颖而出。但是，如果参加大学的自主招生，你的一篇佳作，就能让你脱颖而出。功不唐捐。真有实力，就会在关键的时候帮到你。David妈06：我发现自己解说诗词时，说的都是大白话，很没文采。而看赏析，几乎每个句子都很美，但很难掌握。如果跟孩子一边背诗，一边也试着能把赏析说出来，应该对语感很有帮助吧？班长：是的。开始不着急说出赏析那么美的文字。开始就说白话。赏析一般都是教授水平的写的。那积累不是一年两年。看多了，会形成一定的语感。这个事情急不得。David妈06：怪不得看着很美，但又觉得离自己很远，不属于自己熟悉的语言班长：赏析文字不适合启蒙。太高太远。但在我们讲课基础上，读读是可以的。我一般选择的赏析文字，与我们上课的解读差不多。这样容易形成共振。David妈06：嗯，先理解诗歌。班长：数理化提分快，的确是这样。当初我高考之前数学提分也比较快。但你快，别人也快。那么拉开差距的，可能就是语文了。语文又以写作提高最慢。古人科举考试，其实就一门功课。写作。其实看出一个人能力的，写作是最好的考察