(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字五《动物儿歌》 (2).doc

动物儿歌教学设计教学目标：1.认识“蜻、蜓”等12个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重、难点：重点：引导学生运用形声字的规律来认识6个虫字旁的字。难点：在具体的语言环境中激发学生了解小动物的兴趣。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程：热身运动 深呼吸，伸伸腰 动动手指 揉揉耳朵 揉揉眼睛 揉揉脑袋一、谈话导入，激发兴趣1.猜谜语小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。问：谜底是什么？2.导入温暖的春天快过去了，炎热的夏天快到来了。夏天虽然热辣辣的，但我们还是挺喜欢它的，因为在夏天里我们能发现许多有趣的事。今天，蜻蜓宝宝想带我们一起走进它的家园，感受夏天的美好。（板书课题：5.动物儿歌 ）二、整体感知，读准字音1. 自由读 请同学们轻轻地打开书本第54页，捧起书本，认真地读一读动物儿歌注意读准字音。2. 逐句正音A.出示第一句：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。B.出示第二句：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。C.出示第三句：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。2. （师示范读）哇，同学们都已经把音读准了，老师也来试一试，竖起你的小耳朵，听听老师是用什么节奏来读这首儿歌的。原来除了读准字音，我们还要读出节奏，读出小动物在夏天快乐的心情啊！3. 请同学们自己练一练，请学生展示。 4.（齐读）刚才大家读得可积极了，现在，我们一起用美美的声音把儿歌读出来，注意读整齐，捧起书齐读。三、理解感悟，再次识字（一） 学习生字，找找规律1. 同学们把儿歌读通读顺而且富有节奏很好听，我真替你们开心啊！咦，不对，你们瞧，这首儿歌好像少了谁？谁能来帮帮忙，把它找出来。（1）学生汇报，开火车把小动物的名字说出来。 这些小动物代表的是“谁”（板书）。（2）擦亮小眼睛，仔细看看这些字，你有什么发现？引导发现形旁：这些小动物大都是昆虫，这些字都有虫字旁，与昆虫有关系。引导发现声旁：请同学们认真观察这些字右面部分读什么？一起来读读吧。你发现了什么？小结：像这些生字一样，在一个字当中，不但藏着它的意思，还藏着它的读音的字，我们给他取个好听的名字叫形声字。10个汉字当中就有8个是形声字。那么，我们运用形声字的特点，会认识许多汉字。那我们可以运用形声字的特点认识生字。小组合作讨论后汇报。（虫+青=蜻） 小结：原来，认识形声字的特点给我们带来这么多好处啊，以后我们识字时就牢牢记住这个方法。2. 你看，动物宝宝们真调皮，它们一回来又把什么藏起来了呢？ 3.我就说这些小动物很调皮嘛，它们又把什么运走了呀？我们赶紧把他们找回来吧。（1）开火车回答。（2）这些词语都告诉我们什么呀？ （3）你瞧，它们还藏着生字宝宝在里头呢，我们一起来认识他们吧！ 学习“迷藏”“造”“食粮” 学习“网”（1）全班拼读，蜘蛛结的网叫（ ），那么，捕鱼的网叫（ ），打球的网叫（ ），铁丝编的网叫（ ），各种网还真多！（2）“网”是象形字，匡里面的两个小“”就像是织网的丝或线交错着。你知道蜘蛛忙着织网干啥呀？（捕捉虫子），多勤快的蜘蛛呀！（3）观察这个“网”字是什么结构什么旁？（4）请翻开书本第55页，老师范写，学生仿写。（二）看图学文，再次读文 看来，小动物们的生活还真有趣，我们再用问答歌的形式来读读这首儿歌，老师问一句，大家答一句，一边拍手一边回答。师：蜻蜓哪里干什么？（蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛哪里干什么？）生：蜻蜓半空展翅飞。（）四、拓展延伸，运用巩固今天，大家学得可积极了，不但认识了这么多的生字宝宝，还了解了夏日里活泼勤劳的小动物们有趣的生