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文档简介
动物儿歌教学设计教学目标:1.认识“蜻、蜓”等12个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解一些小动物的活动,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重、难点:重点:引导学生运用形声字的规律来认识6个虫字旁的字。难点:在具体的语言环境中激发学生了解小动物的兴趣。教学准备:课件,生字卡片教学课时:2课时第一课时教学过程:热身运动 深呼吸,伸伸腰 动动手指 揉揉耳朵 揉揉眼睛 揉揉脑袋一、谈话导入,激发兴趣1.猜谜语小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它最行。问:谜底是什么?2.导入温暖的春天快过去了,炎热的夏天快到来了。夏天虽然热辣辣的,但我们还是挺喜欢它的,因为在夏天里我们能发现许多有趣的事。今天,蜻蜓宝宝想带我们一起走进它的家园,感受夏天的美好。(板书课题:5.动物儿歌 )二、整体感知,读准字音1. 自由读 请同学们轻轻地打开书本第54页,捧起书本,认真地读一读动物儿歌注意读准字音。2. 逐句正音A.出示第一句:蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。B.出示第二句:蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。C.出示第三句:蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。2. (师示范读)哇,同学们都已经把音读准了,老师也来试一试,竖起你的小耳朵,听听老师是用什么节奏来读这首儿歌的。原来除了读准字音,我们还要读出节奏,读出小动物在夏天快乐的心情啊!3. 请同学们自己练一练,请学生展示。 4.(齐读)刚才大家读得可积极了,现在,我们一起用美美的声音把儿歌读出来,注意读整齐,捧起书齐读。三、理解感悟,再次识字(一) 学习生字,找找规律1. 同学们把儿歌读通读顺而且富有节奏很好听,我真替你们开心啊!咦,不对,你们瞧,这首儿歌好像少了谁?谁能来帮帮忙,把它找出来。(1)学生汇报,开火车把小动物的名字说出来。 这些小动物代表的是“谁”(板书)。(2)擦亮小眼睛,仔细看看这些字,你有什么发现?引导发现形旁:这些小动物大都是昆虫,这些字都有虫字旁,与昆虫有关系。引导发现声旁:请同学们认真观察这些字右面部分读什么?一起来读读吧。你发现了什么?小结:像这些生字一样,在一个字当中,不但藏着它的意思,还藏着它的读音的字,我们给他取个好听的名字叫形声字。10个汉字当中就有8个是形声字。那么,我们运用形声字的特点,会认识许多汉字。那我们可以运用形声字的特点认识生字。小组合作讨论后汇报。(虫+青=蜻) 小结:原来,认识形声字的特点给我们带来这么多好处啊,以后我们识字时就牢牢记住这个方法。2. 你看,动物宝宝们真调皮,它们一回来又把什么藏起来了呢? 3.我就说这些小动物很调皮嘛,它们又把什么运走了呀?我们赶紧把他们找回来吧。(1)开火车回答。(2)这些词语都告诉我们什么呀? (3)你瞧,它们还藏着生字宝宝在里头呢,我们一起来认识他们吧! 学习“迷藏”“造”“食粮” 学习“网”(1)全班拼读,蜘蛛结的网叫( ),那么,捕鱼的网叫( ),打球的网叫( ),铁丝编的网叫( ),各种网还真多!(2)“网”是象形字,匡里面的两个小“”就像是织网的丝或线交错着。你知道蜘蛛忙着织网干啥呀?(捕捉虫子),多勤快的蜘蛛呀!(3)观察这个“网”字是什么结构什么旁?(4)请翻开书本第55页,老师范写,学生仿写。(二)看图学文,再次读文 看来,小动物们的生活还真有趣,我们再用问答歌的形式来读读这首儿歌,老师问一句,大家答一句,一边拍手一边回答。师:蜻蜓哪里干什么?(蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛哪里干什么?)生:蜻蜓半空展翅飞。()四、拓展延伸,运用巩固今天,大家学得可积极了,不但认识了这么多的生字宝宝,还了解了夏日里活泼勤劳的小动物们有趣的生
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