2019-2020年三年级语文下册 这条小鱼在乎 1教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 这条小鱼在乎 1教案 长春版教学目标：1.学会本课4个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义，提高朗读能力。2.多种方法识字。通过读文及情境对话等方式使学生理解文章的内容。3.在读懂文章的基础上，感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。教学重、难点：1.学习一类生字。2.从小男孩的做法中，体会到文章的主旨。教学准备：实物展台。教学时数：3课时 第一课时教学内容：初读课文，学习一类生字。教学过程：一、读题导入：（教师板书课题）同学们，“在乎”是什么意思呢？（在意，多用于否定式）读了课题你有哪些疑问呢？二、初读课文，认识生字。1.让学生注意生字的正确读音。2.学生多种方式读文，能将文章读得正确流利。（教师检查）三、学习一类生字。暴：暴行 暴徒 姓暴 暴露 自暴自弃 暴风骤雨 pu 字义：晒，晒干。后作“曝”（p）。要注意“暴”字下面不是“水”字。咫：字义：古代指八寸。 咫尺：距离很近。甚：甚至、更有甚者、日甚一日、姓甚名谁 用“甚至”造句。拯：拯救 四、解决质疑（理解文中词语）。浅水洼、困在（陷在艰难困苦中或受环境条件的限制无法摆脱）、近在咫尺、注视、拯救第二课时教学内容：熟读文章，感悟文章内容。教学过程：一、自读文章。思考：课文主要写了一件什么事？二、精读课文，理解内容：用心思考回答问题：1.鱼儿们遇到了什么困难？结合重点词语说一说。2.假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么？3.画出表示男孩救小鱼时的动作的词句，通过这些词语你看出小男孩是怎样在做这件事情？说说你对“拯救”一词的理解。4.读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。思考：男孩与男人的想法有什么不同，说说你的看法及评价。5.假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么？6.假如你是其中的一条小鱼，你想说什么？你想对小男孩说点什么？7.小鱼得救了，它们又回到了美丽的大海想象一下，还会有怎样的故事，先口头交流，然后记录下来。8.文中省略号省略了什么？9.学习了这篇文章，你最想说些什么？三、再读课文，深化情感。第三课时教学内容：巩固本课所学内容。教学过程：一、完成课后习题1.书写词语。2.增加一些积累的词语：在乎 成百上千 注视二、有感情地朗读课文。三、表达交流：在你身边有关爱小动物的故事吗？给大家讲一讲，好吗？（充分发挥小组学习的作用，先在小组内交流，然后在全班交流。）四、作业：1.书写一类生字。2.有感情地朗读课文。板书设计： 这条小鱼在乎 小男孩 男人附送：2019-2020年三年级语文下册 这条小鱼在乎 3教案 长春版教学目标：1.有感情地朗读课文，感受小男孩的美好善良的人性，体会作者的思想感情。2.着重体会男人与小男孩的对话，感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育。3.认识“暴、咫、拯”3个生字，会写“暴、拯、咫、甚”4个生字。、教学重点：1.从小男孩的动作话语中，感受小男孩对弱小生命的关爱。教学准备：收集表现关爱主题的文章。教学时数：2课时。第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学习生字，体会词语。教学过程：一、读题质疑:1.今天我们学习第11课时这条小鱼在乎。谁愿意来读题目，说说你为什么要这样读。“在乎”是什么意思？能换个词吗？读了这个题目，你有什么问题吗？（为什么这条小鱼在乎？它在乎什么？这是什么样的小鱼）2.带着这样的疑问，我们一同走进课文，看看能否在课文中寻找答案边听边画。二、范读课文1.注意生字的读音，带着问题听课文。2.听了这遍课文，你知道了什么？三、自渎课文，学习生字，词语。1.学生自由读课文，注意生字的读音。画出不理解的词语。2.认读生字，注意“暴”“拯”的字形，“咫”的字义。3.交流不理解的词语。（浅水洼 困在 拯救 注视 近在咫尺）四、诵读课文，了解大意。1.再读课文，说说每个自然段都写了什么？2.画出每个自然段中不理解的句子。3.课文介绍了哪些人物，主要写的是谁？写他做的什么事情？五、齐读课文，回归整体。六、作业：1.朗读课文。2.收集关爱主题的文章。3.书写生字。第二课时教学内容：熟读课文，感悟文章内容，体会人物情感。教学过程：一、浏览课文，理清脉络同学们,这节课我们继续学习这篇课文。下面请你们快速浏览课文，思考文章以怎样的线索展开内容（它以一个男人的见闻为线索，讲述了小男孩拯救被困在浅水中的小鱼的感人故事。）那么这个男人都看到了什么？听到了什么呢？接下来深入地理解课文内容。二、精读课文，体会情感。（一）默读课文第1自然段。思考：1.男人在海边散步注意到了什么？2.浅水洼说明了什么？3.被困的小鱼有什么危险？结合重点词语说一说画一画。（二）读“它们被困在浅水洼里都会干死的。”几句话，说说你读后的感受。（这些小鱼危在旦夕，如果没人解救它们，这些鱼儿将会干死。）（三）当男人继续往前走时，他有看见了什么？他们之间发生了怎样的故事。我们继续学习课文。指名接读课文。然后自由读课文，带着这样的问题思考：1.小男孩在做什么？画出小男孩动作的词语，从中你发现了什么？（走得慢，不停地弯下腰，水洼的鱼，用力扔回大海。说明小男孩拯救鱼儿的专注执着，突出了他的爱心，这些词语形象地写出了小男孩当时拯救鱼儿的动作，他是带着对小鱼的关心去做的。表现了小男孩的善良，对小生命的关爱。）2.朗读第2自然段体会小男孩的善良和真诚，表达出小男孩对小鱼儿的关爱之情。3.破折号在这里起到了什么作用？（解释说明。）（四）人与小男孩的对话，注意不同语气的读法。思考：1.他们有几次对话，对话中你发现他们有什么不同，说说你的看法和评价。2.“忍不住，成百上千。“说明了什么？男人认为这些成千上万的鱼儿是救不过来的，而小男孩并不把这些当成困难，明知不可为而为之，说明小男孩很在意这些弱小的生命，尽自己所能地挽救，解救一条是一条。每解救一条小鱼，就等于还小鱼一条生命。从忍不住，成百上千能看出小男孩与这些鱼从数量上比较是相差得太悬殊了，而且小男孩也是弱小，这么弱小的男孩去面对成千上万的鱼儿似乎在男人眼里是不可思议，然而小男孩的举动和话语却超越男人的估量，这就更体现了小男孩善良美好的品质和高尚的人格。3.听到了小男孩的话，你有哪些感受？小男孩的话给了你哪些启示？你喜欢这个小男孩吗？说说理由。4.分角色朗读对话，体会人物情感。注意读出人物的不同语气。5.省略号省略了什么？三、发挥想象，延伸拓展。1.假如小鱼们会说话，它们之间会说写什么呢？2.小鱼儿得救了，它们有回到了美丽的大海，还会有怎样的故事。四、师生分角色朗读课文，体会作者的情感。1.师生分角色朗读课文。2.