浅谈用养成教育促学校发展.doc

浅谈用养成教育促学校发展【摘 要】为全面落实素质教育精神，实现新课标理念，养成教育理念的提出就是顺应学校的发展，形成的一条新的教育途径。 【关键词】学生 教育 养成教育 中国自古有“文明礼仪之邦”的美称，悠久的文化，良好的道德风范，朴实的民族风俗，形成了中华民族的文明礼仪传统。随着社会的发展，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，有些学生在校做值日都由家长代替，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的；造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。一个人从小养成了良好的习惯，可以说是终身受用的。因此,使山区孩子从小就懂文明、讲礼貌、守纪律、做真人，成了我校一贯坚持的养成教育原则。下面就我校在养成教育方面取得的成绩，谈谈自己的一些看法：一、以文明礼貌教育促进养成教育 1、养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对中小学生守则、小学生日常行为规范倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔果皮纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。我校在这个方面就做到了：要求学生见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，校牌，在讲脏话这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，所以养成教育必须从小从点滴抓起。2、营造文化氛围。学校的文化环境对学生起着潜移默化的影响,是开展文明礼貌教育活动的一项重要因素。我校除了加强校园美化,绿化外,还注重加强校园的文化建设。各班利用黑板报、图书角，介绍文明礼貌知识。学校利用校园板报宣传学校里发生的好人好事等。使学生在潜移默化中接受文明礼貌知识的洗礼。使学生逐渐养成良好的文明礼貌的习惯。3、践行文明礼貌。我们以推广普通话为载体，教育学生讲文明,懂礼貌。现在走进粗石江中心小学，你听到的是发自孩子们真挚内心的“您好”、“你好”、“老师好”、“谢谢”等等天真无邪的文明礼貌用语。文明礼貌的用语既促进了师生之间的和谐，又促使了学校文明礼貌校风的形成。 4、养成教育要抓好学生的行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，“冰冻三尺非一日之寒”，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心意冷了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是一个漫长的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正，是不可能的，只有经过一段时间的训练，不断鼓励，才能见效。5、创设优良环境。为使文明礼貌活动健康发展，激励师生自觉践行文明礼貌，学校要求学生做到的，首先要求教师以身作则，促进养成教育自律是教育学生最好的方法。“教师无小节，处处皆楷模”作为一名教师，既要言传，又要身教，身教重于言教，以身作则，言行一致。凡是禁止学生做的，教师首先坚决不做，凡是要学生做的，教师先做到。学生看老师这样做，也变得很自觉、很主动了。 二、创新养成教育方式 以前，对学生进行行为习惯的教育，往往是引自中小学生守则中的词句：你应当用心听课，你应当认真完成作业，你应当同学们的行为与教师提出的规定和要求往往大相庭径。说实话，学生们很清楚什么是良好行为，什么是不良行为，什么能做，什么不能做。因此我们不再以对学生不良行为的谴责为基础，而是以学生对正确和良好行为的向往为基础。对孩子们的不良行为不再是禁止，而是对存在着的不良行为不可容忍。利用晨会与同学们一起作深入的剖析，让学生从心底里说出哪些行为是不良行为，认识到不良行为触犯的是整个集体的利益。然后提出任务：试一试你能否做得正确，请自己检查自己，自己教育自己。不但充分尊重了学生的人格，而且学生良好行为习惯很快就能养成。 1、创建快乐课堂促进养成教育 我们针对学校，教师和学生的现状，提出了“创建快乐课堂,培养快乐孩子”的新教学理念。我们通过研究，决定从校本培训、教研活动为起点，以备课、说课、听课、评课为抓手,大力推进课堂教学改革，让学生真正享受到课堂学习的快乐。为此,我们对全校所有任课教师进行跟踪听课。但我们发现个别教师仍然教法陈旧，对新课程无从下手。于是，我们就对个别教师进行谈话，让他认识到课程改革的重要性，终于使这些教师的课堂教学得以改善。教师讲课活了,学生敢于质疑、发言了。师生互动、生生互动、自主探究、合作交流的快乐课堂生成了。不但减轻了学生学习的压力，也使学生变“厌学”为“乐学”，提升了我们的办学水平，优化了养成教育。 2、以丰富多彩的活动来促进养成教育 (1)兴趣小组活动。我们开展了语文、数学、音乐、体育、书法、绘画、英语等兴趣小组。这样使每位学生根据自己的兴趣爱好，进行有效活动，满足了同学们的不同需求。 (2)开展读书活动。每天早上走进粗石江中心小学，仿佛走进一座充满诗意的殿堂，从孩子们口中发出的脍炙人口的古诗词背诵和有韵味的经典诵读，成为学校一道亮丽的风景。为全面落实素质教育精神，实现新课标理念，学校从顺应孩子喜欢读书的愿望出发，充分满足孩子的精神需求，学校图书室实行借阅开放，班级图书角摆放着孩子们相互借阅的书籍。读书使孩子们得到了快乐，读书成了孩子们的习惯。 (3)社会实践活动。为改变孩子们一天到晚都在校园学习、活动产生厌烦的心理，开阔他们的视野，学校让学生走出校园，深入田间地头、农户家中、山坡上、建筑工地上对学生进行社会实践教育。例如每年春季香柚树开花时，组织学生到学校的学农基地让学生们学习怎样授粉，让孩子知道我们今天的幸福生活来之不易，懂得帮助别人是一件快乐的事。 (4)实践操作活动。动手操作是新课程倡导的教育理念，为达到全面培养学生能力的目的，我们规定学生的分组实验必须完成，每一个学生都要动手操作。组织学生积极参加科幻绘画等，少先队还组织学生创办“手抄报”等作品，每期进行两次，并上交学校，进行展览评比。 通过这些活动的开展，使学生的实践操作能力得到了进一步的提高。(5)其他活动。为培养学生的自我管理能力，由少先队组织学生通过雏鹰争章活动，不定期举行“穿衣服比赛”,“系鞋带比赛”,“叠被子比赛”等活动；为培养孩子热爱劳动，不怕吃苦精神，我们每年都要在3月12日植树节带领学生植树；学校还适时进行“普通话演讲比赛”、“英语口语竞赛”、“古诗文背诵赛”、“文艺汇演”等活动。为孩子们提供了快乐健康成长的舞台，提升了孩子们的口语表达能力和相互交往能力，使孩子们在欢声笑语中成长，在竞赛中发展，在交往中前进,在合作中进步。 三、家校结合，共筑养成教育新途径养成教育要广泛动员社会和家庭，形成养成教育齐抓共管的格局。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。例如：很多家长反映：“孩子在家里不做作业，整天看电视，每天晚上不按时睡觉，学习用品到处扔，希望老师严格教育。”难道家长把子女送到学校，就可以放手，一点责任也没有吗？三字经云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，缺一不可的。针对这种情况，我校规定了各班老师要及时对学生进行家访，及时与家长取得联系，通过家校的结合，共同促使学生养成良好的习惯。以上是我校在养成教育方面几年来的一些探索。通过实施快乐养成教育，极大地促进了学校各项工作的全面开展。在上级