五年级下册语文课堂实录14秦兵马俑1苏教版.doc

秦兵马俑第二课时教学实录一、导入1同学们，今天我们继续学习（读题）。 2师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵的历史文物，课文把我们带到那珍贵的文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵、战车千乘的宏伟气势。3师：通过上节课的学习，我们已经知道了出示过渡段：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。”（生读）设计意图：上课伊始就紧紧抓住过渡段，既是对前一课时的简单回顾，又为下面的学习做好铺垫。二、精读课文第三部分1感知众多的类型：师：课文为我们展示了哪些类型的兵马俑，他们有什么样的鲜明个性？请同学们速读课文第三部分。生交流并板书名称2师：同学们读书真仔细！这么多兵马俑却个性鲜明，请你们再轻声地读一读文章的第三段，去细细地体会一下，然后再与小组的同学进行交流、讨论。生：（读，悟课文，热烈讨论）A师：谁第一个来介绍呢？生交流师（预设）你们是抓住课文中的重点词句来揣摩、体会的。说明你们已经掌握了学习语文的重要方法了。很好！师：同学们体会得真深刻！那么你们能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？先请小声地练习一下。 生：（自由练读后，指名读）师随机评价：（1）读得真好，把将军俑这种威风凛凛、久经沙场的个性特点形象地展现出来了。（2）是呀！大敌当前，将军还能如此镇定自若。B师：谁愿意再来介绍。生交流师：（预设）你们透过课文的语言，谈了这么多的感受，让老师也喜欢上了武士俑。师：那你们能通过朗读来表达对武士俑的喜爱之情吗？指名读 师：听了他的朗读，你喜欢武士俑吗？生评价朗读。设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感。本文是一篇文质兼美的散文，教学时让学生通过深情并茂的朗读，把自己对课文的感悟表现出来，从而使学生受到情的感染、美的陶冶。C其他几种兵马俑，你可以选择最喜欢的一种通过感情朗读把你的感受表现出来，也可以用自己的语言向别人介绍一下。生交流、朗读设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，各种俑的特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民族的气氛中生动活泼地发展。3是呀！（引读）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异出示：“有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人”A（生读）下面再让我们来听听课文朗读，此时，你的眼前会出现怎样的情景？交流B师：是呀，这一件件兵马俑神态各异、形象逼真，走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。让我们捧起书，再靠近一点，去近距离地欣赏。（生读）C读到省略号时，红色闪烁同时师：神态各异的兵马俑是写也写不完的，让我们边欣赏边张开想象的翅膀，学着文中的句式，继续描写下去，可以写在书上。D生写话，交流说话 设计意图：学习语文的目的不仅在理解，还要学会运用，从言语的内化、组织到言语的生成表达是一个思维训练的过程，也是语言训练的过程。三、总结全文，激发情感1师：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，让我们再一次来欣赏一下那神奇的地下王国。展示视频2师：兵马俑，这个沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界，作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！师：我们又仿佛看见那疾驰而来的军队，听见战马的嘶鸣，这些都激励着我们在新的征程中奋勇前进，让我们满怀豪情，朗读最后一小节。 设计意图：在第一课时的起始，利用直观形象的多媒体资源，已经