一年级数学上册三疑三探教案.doc

第一单元分析本单元通过一所美丽的乡村小学帮助初入学的孩子了解学校生活，初步培养儿童爱校，爱老师，爱同学的思想感情，以及懂礼貌，守纪律的良好习惯；另一方面，通过准备课的教学，初步了解学生认数，读数的情况，为以后学习新知识做好准备。通过观察实物图，了解学生数数的能力，初步学会观察一幅反映学生上学开始的图画，图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、小鸟，数物时可以用手或笔尖点着数，不重复，不遗漏，做到眼、口、手、一致动，还要用含有数量的一句话把数的结果叙述出来。让学生在看完这幅图画知道：要按时到校，尊敬老师，爱科学，注意锻炼好自己的身体。数 一 数（一）累计课时数（1） 教学内容：本节学习教材第25页的内容。教材分析：教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，小学生要守纪、尊师、爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。另一方面使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。教学目的：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点：学生观察和语言表达能力的培养。教学难点：学生口述能力的培养。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：主题图、小棒等。教学过程：一、设疑自探：（10分钟）同学们，你们会从1数到10吗？数数看。同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着给大家数几次。导入新课，板书课题。（数一数）看了课题，你想知道什么？（问题预设：怎样数数？数数时要注意什么？）看图数数：1、出示自探提示。（1）这是什么地方？（2）这里都有一些什么？（3）按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。 让学生结合自探提示观察课本主题图。二、解疑合探：（15分钟）1、学生自探结束后，师生逐题讨论交流。（1）这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。（2）同桌同学互相说一说图上都有些什么，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？同时还要把同学回答的问题记下来板书。2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生。数数量是1的事物。师问：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图并加上圈。教师小结：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。教师领着学生读一读学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼。）数其他数量的事物。引导学生按数的顺序完整地说出。仿照进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。可让学困生回答，中等生补充，中优等生评价。认读110各数。10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数，还可以不按顺序指数让学生读数。三、质疑再探（5分钟）这节课我们学习了数数，你有哪些不明白的地方提出来，大家共同解决。老师，我数数时总是数错，怎么办？（数数容易出错，要养成细心的习惯，另外，数的时候要按顺序来数不能想数多少就数多少。）四、运用拓展（10分钟）1、数数教室里的实物。教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？2、小结：今天我们数了美丽的乡村小学，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。然后说给家长听。也可以整理收集的数据。板书设计：数 一 数（一）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10国旗 单杠 凳子 垃圾桶 楼 花 鸟 树 女 男教学反思：第二单元分析教学内容：本单元包括比多少、比长短、比高矮三部分内容。是在老教材准备课中的“同样多、多、少”的基础上增加了比长短，高矮内容的新单元。教学目标：使学生通过操作初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。使学生通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学重点：使学生掌握比较方法，并能正确地进行比较。教学难点：自由比较物体，感受比较的应用。课时安排：3课时比 多 少（一） 累计课时数（2）教学内容：本节学习教材第页的内容及页练习一的第题。教材分析：“同样多”“多”“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较，或者用数一数的办法来比较多少。本节课要求学生学会用一一对应的方法比较。教学目的：1.使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学重点：使学生通过操作，会用一一对应的办法比较物体的多少。教学难点：用一一对应的方法比较物体的多少。教学方法：三疑三探教学模式.教具准备：主题图，学具卡片。教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）、出示主题图，设置引人入胜的故事情景，引出学习内容。导入新课。教师讲述：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头，河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看个究竟。热情的小白兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。图中的水果、物品有多有少，哪种物品多？哪种物品少呢？今天我们就来学习比多少的方法。板书课题。2、看了课题，你想提出什么问题？问题预设：（1）怎样比较物体的多少？（2）比较物体多少的方法有哪几种？（3）怎样才能很快地比较物体的多少？（二）出示自探提示：（1）图中有几只小兔？每只小兔搬几块砖？（2）图中还有哪些物品的数量同样多？（3）图中还可以比什么？小猪有几只？木头有几根？（4）小猪和木头比，谁多？谁少？（5）图中还可以比什么？怎样比较这些物品的多少？用学具摆出来用小圆点把小兔和砖连起来。二、解疑合探（15分钟）1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。可提问学困生，中等生补充，中优等生评价。2、针对自探提示中的第5小题，引导学生分组讨论。3、讲述：一只小兔搬一块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。小猪和苹果同样多，木头和砖同样多，兔子和萝卜同样多，木头和萝卜同样多，小鱼和大树同样多、3、说明：一只小猪对一根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。三、质疑再探（5分钟）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。（问题预设：怎样才能很快地比较物体的多少？有两堆东西怎样才能很快地比多少？学习比多少在我们的生活中有什么作用？）针对学生提出的问题，师生共同探究解决。可让学生 同桌俩探讨或四人一小组进行探讨。四、运用拓展（10分钟）1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目（提问部分学生回答，根据回答的情况反复强调，加深印象。）2、（1）、课本第8页做一做的题目。 （2）、练习一第1、2、3、4题。3、摆一摆，画一画，填一填。（1）三角和五角星（ ）比 （ ）（2）第一行摆4个，第二行摆和同样多。（3）第一行摆5个圆，第二行摆三角比圆少2个（或多2个）4、本节小结：用一一对应比较物体多少的方法，教师要多次强调。板书设计： 比 一 比和同样多 比多2个 比 少2个教学反思： 比 长 短（二）累计课时数（3） 教学内容：本节学习教材第页的内容及页练习一的第、题。教材分析：长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短。“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。教学目的：1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体的一般方法；知道长和短是比出来的。2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4、使学生初步体会生活中处处有数学。教学重点：“长”、“短”的概念，比长短的方法。教学难点：“长”、“短”的概念，比长短的方法。教学方法：三疑三探教学模式.教具准备：1、十二袋不同的物品。2、两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、引导观察。2、感知物体有长有短。教师谈话：每组桌子上有两 个纸袋，你们想知道里面装的是什么 吗？两个人一袋把它们倒出来看一看。有什么 ？交流、汇报。教师问：你发现什么？小组交流。教师不断巡视。学生汇报。对回答好的同学师应给予及时表扬增强学生的自信心。学生可能说出：三枝铅笔，一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是蓝色，一把是白色；三根毛线：一根是红色，有扣，一根是粉色，一根是蓝色等。引导学生说出：物体有长，有短。出示课题,围绕课题设疑。看到这个课题，你想到了什么？（问题预设：怎样比较物体的长短？比较物体的长短有什么作用？）出示自探提示：你是怎样知道这些物体有长有短的呢？比长短的方法是什么？如果给你两个物体你会比较长短吗？说说你的比较方法？学生自探，教师巡视学情。二、解疑合探（15分钟）检查自探情况，遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则。重点内容教师强调并板书。1、有的同学说：比较物体的长短，可以用眼睛看出来。有的同学说：把学具横着平放在桌上，一头对齐或竖着立在桌面上，比出物体的长短。（让学生演示，教会学困生比较的方法）2、表示比较的一般方法 ：我们不管把铅笔竖着在桌子上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌子上，都有一个共同点。一般要把要比的物体一端对齐。两头都不对齐，如图“ 二 ”两边都不对齐，这样的比法是错误的。我们不能这样比。三、质疑再探（5分钟）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。（问题预设：怎样比较两个桌子的长短？用尺子量出两个物体的长度来比较长短可以吗？）针对学生提出的问题，师生共同探究解决。师最后要反复强调加深印象 。四、拓展运用（10分钟）1、我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。2、教师谈话：现在。我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结合，想比什么 就比什么 。愿意比什么 就比什么 。3、学生活动。学生会比学具，手、脚。还可以让学生比书本，跳绳等。出示练习一第6题，让同学说出图意，然后完成在书上，说一说想法。出示弯绳和直绳，让学生说说怎样比较。请同学上台动手操作再请学困生回答，师给予表扬。4、本节小结：说一说大家都有哪些收获？新课结束后，可让学生收拾学具，养成干净、整洁的良好习惯。 让学生掌握比长短的一般方法。爱护学具。板书设计： 比 长 短教学反思： 比 高 矮（三）累计课时数（4）教学内容：本节学习教材第页的内容及页练习一的第、题。教材分析：教学这一课时，应找出学生日常生活比较贴近的激发学生兴趣，比身材，让学生初步感知人有高有矮，进而让学生探究比较的方法。教学目的：1、通过观察，懂得垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮，初步感知物体有高有矮，通过学生的活动探讨比高矮的不同方法。2、通过小组的活动，懂得长短和高矮在实际生活中的区别和联系，让学生感受到数学的乐趣。教学重点：掌握比较高矮的方法。教学难点：口述比高矮的过程。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：直尺、铅笔等、图片。教学过程：一、设疑自探（10分钟） （一）导入：本节课我们学习比高矮的方法。（板书课题：比高矮）看了课题，你想知道什么？ 问题预设（1）为什么要学习比高矮？（2）怎样比较高矮？ (3)高矮和长短是一样的吗？比高矮和长短的方法是一样的吗？（二）出示自探提示：打开课本第9页第一幅图片认真观察思考下面问题： （1）哪种颜色的纸条最长，哪种颜色的纸条最短?（2）他们都是怎样比较长短的？（3）如果是你，你有什么更好的方法？二、解疑合探（15分钟）检查自探情况，遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则。重点内容教师强调并板书。1、两个同学背靠背直接比。2、让他们两个人脚跟都靠墙，背挺直，在头顶的地方做一个记号。用做记号的方法比身高。（说明：这叫间接比高矮）总结：高矮实际是属于比物体长度的问题。在实际生活中，人们习惯把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮，把水平摆放的物体的长度比较叫比长短。让学生懂得：比高矮实际上就是比长短也要一端对齐。反馈练习：把最高的涂上红色（在图形的下面标出）。（ ）（ ）（ ）（ ）三、质疑再探(5分钟)这节课我们学习了比高矮的方法，你还有哪些不懂的地方，说出来大家共同解决。两个人或物体的高矮相差很大，是不是可以不用这节课学习的方法来比？四、拓展应用（10分钟）1、游戏：同桌的两位同学比一比谁高谁矮，说一说是怎样比的。（要站在同一个高度上，不能踮脚，不能蜷腿。）排队游戏： 五个同学排一队，高的在前面，矮的在后面，说一说你们是怎样排的？（学生先排队，再说方法）做练习P12页7题。使学生对一些常见的动物的高矮都有一些常识，通过判断图中的三种动物的高矮，可以巩固知识。做练习P13页8题。左图是摸高游戏，右图是摆木块游戏。学生通过活动，丰富“高矮”的感性知识。做练习P13页9题。第一组比高矮，通过活动使学生不仅可以加深对“高”“矮”的认识，而且还可以了解比较高矮的正确方法。在这里可加一些站在不同高度比高矮的题目。板书设计： 比 高 矮教后反思：第三单元教材分析教学内容：15的认识和加减法（第14页第31页）教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。重、难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数，而进行大小的比较和加减法。课时安排： 1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时3、0的认识和有关的加减法2课时15的认识（一）累计课时数（4）教学内容：本节学习教材第页的内容及页练习二的第题。教材分析：这部分的教材包括15的基数含义，认识读写、数的顺序、比大小，序数含义、数的组成六个部分。教学目的：使学生学会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重点：重点是15的基数含义和写法。教学难点：15的写法。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：教师准备15数字卡片、点子图和计数器；学生准备15根等长的小棒、数字卡片。教学过程：一、设疑自探 （一） （5分钟）1、设疑激趣，导入新课。同学们你们认识15这些数吗?今天这节课老师就和大家一起来认识15各数。（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？提问同学站起来回答并板书：（预设问题：15各数是怎样读的？又是怎样写的？怎样来区分？怎样才能写好15各数？15各数是由什么组成的？生活中哪些物体的个数可用15各数表示?）2、出示自探提示（一）：（1）说一说画面上有哪些人和物，各有多少个？（或多少只）。（2）怎样用15各数表示画面中的人和物?（3）15各数的形状像生活中的哪些东西?（4）怎样用小棒表示15各数？（5）请你举例说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示?3、学生独立探究。让学生结合自探提示自学课本14、15页内容，独立探究以上几个题。这时是要巡视，若发现有学生在探时遇到困难应给予提示。二、 解疑合探（一）（7分钟）1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价。2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。3、最后共同概括出15各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩，加深学生对这5个数的形状的正确记忆。知道15的数序。三、设疑自探 （二）（5分钟）出示自探提示（二）：（1）先在计数器上拨上1颗珠，再拨一颗，是几颗？1添上1是几？（2）2颗珠再拨一颗，是几颗？2添上1是几？（3）3颗珠再拨一颗，是几颗？3添上1是几？（4）4颗珠再拨一颗，是几颗？4添上1是几？（5）1的后面是几？ 5的前面是几？ 3在谁的后面又在谁的前面？（6）1、2的书写笔顺是什么？在日字格中怎样布局？3、4、5的书写笔顺是什么？日字格中怎样布局？让学生结合自探提示自学课本，独立探究以上几个题。教师巡视学情。四、解疑合探（二）（8分钟）1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。3、最后共同概括出15各数的形状特征和写法。重点强调3、4、5的书写笔顺写法。4、反馈练习：做第16页上的“做一做”。教师画三个苹果，请学生用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数，如有人用3个手指表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。生活中哪些物体的个数可用15各数表示?围绕以上问题交流反馈，难度较大的题目小组交流，师生互动。五、质疑再探（5分钟）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。师应反复强调加深印象（预设问题：15各数几个和第几是怎样表示？怎样来区分？怎样才能写好15各数？15各数在生活中哪些地方用到？）六、运用拓展（10分钟）1、我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。2、做练习二中的第14题。（1）做第1题时，先让学生看图说一说，然后在括号里写数。（2）做第2题时，引导学生先看第一幅图，提问：“有几只口哨，用数几表示？”并连线。然后让学生完成其余3题。做第3题时，是学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。做第4题时，引导学生先想想15的排到顺序，然后在小旗上填数。3、自我评价，我做对了几道题，涂五星。对做得好的同学师应表扬4、全课总结。 学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计：15的认识 1 2 3 4 5教学反思：比 大 小（二）累计课时数（5）教学内容：本节学习教材第页的内容及页练习二的第5、6题。教材分析：比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。教师应给学生提供操作用的图片学具：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉。教学目的：1、认识符号“=、”的含义，能够用符号和词语描述数的大小。2培养学生观察、比较、分析的能力，渗透一一对应的思想。教学重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学难点：用语言叙述比较的方法。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片。教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。2、设疑自探 （1）请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（2）从这些数据你发现了什么？（3）谁会读，请会读的学生带领大家读。二、解疑合探（15分钟）1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价。2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。3、学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3 4323332343等于33大于23小于4教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）大于号小于号的区分方法应重点强调。用游戏的方式让同学动手操作加深印象。三、质疑再探（5分钟）学了这节课，你有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。（问题预设：学习比大小在日常生活中有什么用处？比较大小也可以说成比多少吗？）针对学生提出的问题，师生共同探究解决。对学生回答的问题师要反复强调。四、拓展运用（10分钟）1、我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目请学困生回答中等生补充，中优等生评价。2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你数一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（3）比一比，你发现了什么？谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小兔）观察后请同学回答，师总结并及时给予表扬。3、练一练（10分钟）。尽可能让学生说出多种方法。第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题 这道题讲解时应告诉学生填写方法，先弄懂题意后再练习。学生独立完成，全班评价，最后教师评价。同学们，这节课你学到了什么？板书设计： 比 大 小3 = 3 3 2 3 43等于3 3大于2 3小于4教后反思：第 几 累计课时数（6）教学内容：本节学习教材第页的内容及页练习二的第7题。教材分析：本节教学课本第18页，通过一幅贴近儿童生活的购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义。使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学目的： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数。教学难点：明确数的方向决定的次序。教学方法：三疑三探的教学模式。教学过程：一设疑自探(10分钟)（一）故事导入新课，教师讲解懒汉吃烧饼的故事。导入新课，教师板书课题（第几）（二）引导学生根据课题提问：看到这个课题你想知道什么？（问题预设：我坐在教室第几排？从前面数，我是第几个？故事中懒汉的说法对吗？为什么？第几是什么意思，学习第几对我们的生活有什么帮助？）（二）出示书中第18页的图画，引导学生初步理解序数的含义。今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（三）出示自探提示，学生思考回答。（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。二、解疑合探（15分钟）1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。有困难的问题，可以组织学生合作探究。重点内容教师板书。初步感知基数与序数的区别。（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？从后往前，他们分别排第几。（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？这位同学前面有几个人？后面有几个人？（3）教师强调基数与序数的区别，教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2、反馈练习。三、质疑再探（5分钟）学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。（问题预设：从后面数我坐在教室第几排？从前面数，我是第3个，从后面数，我是第4个，我们这一行有几个人？”4个”和”第4”个有什么不同？在我们的生活中还有什么地方用到第几？）四、运用拓展（10分钟）1、我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目2、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。4只小鸟和第4只小鸟是一回事吗？3、举一些日常生活中关于“第几”的例子。先4人小组互相说，然后向全班汇报。4、请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？5、分小组做排队游戏,选一个小朋友，让学生说出从前面，从后面他是第几？一个小朋友从前面数是第5，从后面他是第3，这一行有几个人？6、书本第18页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？板书设计： 第 几 3 5 2 1 4 从左数，1排在第（ ）。 从右数，1排在第（ ）。4排在右起的第（ ）。 一共有（ ）个数，5的左边有（ ）个数，右边有（ ）个数。教后反思：几 和 几累计课时数（7）教学内容：本节学习教材第19-20页的内容及页练习二的第8、9、10题。教材分析：本节教学数的组成，这节知识是学习减法的基础，要注重这方面的教学。在这段教学中，教材以“4、5”的组成为例，通过实践活动让学生直观的了解5以内数的组成。教学目的：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点：熟记4、5的组成。教学方法：三疑三探教学模式学具准备：计数器 小棒。教学过程：一、设疑自探(10分钟)（一）导入本节课我们学习几和几的组成。（板书课题：几和几）看了课题你能提出什么问题？预设问题：（1）学习几和几的组成对我们学习减法有什么帮助？（2）怎样用摆小棒的方法学习几和几的组成?（3）几和几的组成都有哪些？（二）出示自探提示：学生运用计数器，通过摆一摆，想一想，思考下列问题：2能分成几和几？3能分成几和几？三根小棒可以摆成一个什么图形？请你拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。4的组成有几个？你能写出来吗？ 你能用这种方法写出5可以分成几和几吗？观察上面数的组成：看看你发现了什么？我们在记4、5的组成时，怎样才能记的快？学生自探，教师巡视学情。二、解疑合探（15分钟）1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。有困难的问题，可以组织学生合作探究。重点内容教师强调并板书。2、熟记4、5的组成时。可以用对口令的形式。3、教师小结：记4、5的组成时，一组一组的记比较简便，记得快。4、反馈练习：完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。三、质疑再探(5分钟) 学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。（问题预设：学习4和5的组成有什么用处？ 分法和组成是不是一回事，有什么联系？ 4和5的组成各有几个？有什么联系？）针对学生提出的问题，师生共同探究解决。四.运用拓展（10分钟）1、练一练：第21页的第5题。2、第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教断师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判。3、对口令练习3、4、5的组成。左边读每组的第一个，右边读每组的第二个。4、2 3 4 5怎样比较大小？5、课堂小结：这节课，你学到了什么？谁愿意站起来说说和大家一起分享。板书设计： 2 3 4 5的组成 2 3 3 4 1 1 1 2 2 1 1 3 4 4 5 5 3 1 2 2 4 1 1 4 5 5 3 2 2 3教后反思：加 法累计课时数（8）教学内容：本节学习教材第23页的内容及27页练习三的第1、2题。教材分析：加法的初步认识是一个实践活动，让学生在折纸鹤的活动中理解加法的含义，把1个小朋友折的和两个小朋友折的红纸鹤合在一起，求一共是多少？用加法计算。教学目的：1、使学生初步了解加法的意义，认识加号，等号，会读加法算式。2、学会加法的计算方法，能够熟练的口算得数是5以内的加法，并学会在等号后面填写得数。教学重点：理解加法的含义。教学难点：会看图列式计算。教学方法：三疑三探教学模式教具准备：小棒、图片教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）复习引导学生从1数到5，再从5数到1。出示数字，读数。按顺序填数。（ ）3（ ）5。3、导入新课，板书课题：加法。看到这个课题，你想提出什么问题？（预设问题：什么是加法？什么问题要用加法计算？怎样写加法算式？）（二）出示自探提示:图上画的是什么?有几只红纸鹤?几只蓝纸鹤?红纸鹤与蓝纸鹤放到一块儿就是什么意思?合起来的意思是什么?把1和2合起来，在数学上我们用什么符号来表示?怎样写加法算式？这幅图还可以用怎样的加法算式表示？ 让学生结合自探提示自学课本内容，独立探究以上几个问题。二、解疑合探（15分钟） 1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。有困难的问题，可以组织学生合作探究。2、学生汇报后，师重点强调：把1和2合起来，用加法计算。教师应重点强调加法的含义。学生说出：有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，算式是2+1=3。有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。3、反馈练习：发散联想。教师引导启发，使学生说出生活中其他能用1+2=3来表示的加法事例。先说图意再练习。请你用自己的话说一说什么是加法？三、质疑再探（5分钟）回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑惑，提出来大家一起研究。（预设问题：计算加法的方法还有哪些？怎样计算加法比较简便？学习计算加法的方法有什么作用？生活中有关加法的题目怎样用式子表示？）针对学生提出的问题，师生共同探究解决。四、运用拓展（10分钟）1、我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目。一人摆学具，一人写加法算式。动手操做，体验加法含义。2、做一做的左图。教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。3、做一做的右图。 学生独立看图操作，表述含义。独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。4、学生操作。汇报交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。上面这些算式怎样用圆形画出来。5、看图，体验加法含义。打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。气球图应让学生看清合并的过程。6、全课总结。 学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计：加 法 1 + 2 = 3 加号 等号1加2等于3 3 + 1 = 4教后反思：加法（二）累计课时数（9）教学内容：本节学习教材第24页的内容及27页练习三的第3、4题。教材分析：加法的算法是本节课的教学重点，教学时应在学生理解加法意义的基础上，进一步理解加法的三种计算方法，无论学生用什么方法都可以，只要计算正确。教学时还应注意学生行为习惯的培养。如书写工整等。教学目的：使学生掌握加法的三种算法，并能正确计算。进一步理解加法的含义。教学重点：加法的三种计算方法。教学难点：计算方法的叙述。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：主题图，数字卡，学具卡，口算卡片。教学过程：一、设疑自探（10分钟） （一）复习导入。1、数数：15， 51。2、说说数的组成：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1 2 3 1 2 2 4 1 3 23、课件出示主题图，问：你看到了什么？4、师问：有几只小鸟，用哪个数字表示？又飞来一只小鸟，用几表示，看小鸟图，你想问什么？5、再问：要求有几只小鸟，怎样算？为什么？6、导入新课，板书课题：加法。看到这个课题，你想提出什么问题？（问题预设:什么是加法，为什么上面的题目要用加法算？计算加法有几种方法？ 计算加法哪种方法比较简便？）（二）出示自探提示：（1）要求有几只小鸟，怎样算？为什么？（2）怎样列出算式，怎样算出得数？ （3）你怎么知道4+1=5？请你说一说计算方法。（4）你喜欢哪一种算法，为什么？让学生结合自探提示自学课本24页内容，独立探究以上几个问题。二、解疑合探（15分钟）1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。也可以一人说，其他四人听。2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（如自探提示中的第三小题），可以组织学生合作探究。3、指名口述计算方法，师板书不同的算法。4、师问：你喜欢哪一种算法，为什么？5、师讲述：你喜欢什么方法就用什么方法。6、反馈练习：（1）看图说算式，课本上的小猫图。（2）摆一摆，说算式。先摆3个， ,再摆1个先摆1个， ,再摆3个读算式，你发现了什么？3+1=4 1+3=4（3）自学课本24页，把课本上的题目补充完整。（4）练习课本27页的4题。 三、质疑再探（5分钟）回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑惑，提出来大家一起研究。问题预设:（1）什么是加法，什么样的题目要用加法算？（2）我用数指头的方法计算加法可以吗？（3）计算加法哪种方法比较简便？怎样画加法？针对学生提出的问题，师生共同探究解决。四、运用拓展（10分钟）1、我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目。2、说得数，摘果子。并说算法。（水果卡片）1+3= 2+2= 3+1= 1+4=2+3= 4+1= 1+2= 3+2=3、苹果卡上填得数，对答案，用掌声对。4、对口令说加法。1和1组成2，1加1等于2.2和1组成3，2加1等于3.2和2组成4，2加2等于4.5、自我评价，我做对了几道题，涂五星。6、看图写算式，并计算出得数： 7、全课总结：（1）学了这节课，你有什么收获？板书设计：5以内的加法4+1=5 4 1 4 、 5 12345 5 教后反思：减法的认识（一）累计课时数（10）教学内容：本节学习教材第25页的内容及27页练习三的第5、6题。教材分析：减法的教学活动是加法含义教学活动的继续。课本25页的主题图就在加法含义的基础上，增加了一个减法含义的活动。通过具体情景，展示活动的全过程。让学生思考：要求还剩几个小朋友，还剩几只纸鹤，就是从3里面去掉1个，用减法计算。教学目的： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：知道减法的含义。教学难点：会看图列式。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备： 5个圆片、5根小棒。教学过程：一、设疑自探(10分钟)。（一）课前复习：1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有谁还记得，加法表示什么？（把两部分合起来）（二）导入新课，引导学生根据课题提问。1、引导观察，感知减法的含义，板书课题。通过学具反复演示，让学生认真观察，学具可提前让学生折好。同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：减法的认识。2、看了课题，你想知道什么？（问题预设:（1）什么是减法，为什么上面的题目要用减法算？ （2）什么时候可以用减法，减法怎么算？ （3）怎样写减法算式？减法哪种方法比较简便？）刚才大家提出的问题都很有价值，也就是本节课要学习的重点内容，下面请同学们结合自探提示，认真自学独自探究。（三）出示自探提示。（1）3只纸鹤可以用数字几表示？（2）拿走了一只，是从几只里面拿走的？（3）拿走一只可以用数字几表示？（4）像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用什么方法计算？应讲清知道总数，求一部分量时用减法计算。学生结合自探提示自学课本。二、解疑合探：（15分钟）、检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组或同桌讨论。2、板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全