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苹果里的五角星教学反思苹果里的五角星教学反思苹果里的五角星这篇课文内容浅显，所以在学生预习的基础上，我把第一课时的教学目标定位于初读整体感知，即“了解两种切苹果的方法；小男孩是个什么样的小男孩；对于苹果里居然有五角星，你们有什么想法。”，并以此渗透朗读指导。把学习的主动性交给学生，让学生自己去读，在读中感悟道理。在第二课时中，我在课堂上让学生横切苹果和竖切苹果进行比较，引导学生分小组注意观察并讨论由于课堂给学生提供了动手切一切，用眼看一看，动脑想一想的机会，一些学生在观察和交流中产生了新的冲动：横切别的水果会出现什么图案？我马上抓住机会引导学生：生活中换一种思维方式，会有哪些收获？我还拿出准备好的梨和杨桃，也让学生当场拦腰切，让学生通过观察得出：换一种方法，就会有新的发现。这样教学即将结束之时，学生的兴奋点已不仅仅停留在苹果里的“五角星”上。他们又有了新的思考、新的发现我觉得这样的引导，激活了学生创新思维的火花。苹果里的五角星教学反思苹果里的五角星这篇课文内容浅显，所以在学生预习的基础上，我把第一课时的教学目标定位于初读整体感知，即“了解两种切苹果的方法；小男孩是个什么样的小男孩；对于苹果里居然有五角星，你们有什么想法。”，并以此渗透朗读指导。把学习的主动性交给学生，让学生自己去读，在读中感悟道理。在第二课时中，我在课堂上让学生横切苹果和竖切苹果进行比较，引导学生分小组注意观察并讨论由于课堂给学生提供了动手切一切，用眼看一看，动脑想一想的机会，一些学生在观察和交流中产生了新的冲动：横切别的水果会出现什么图案？我马上抓住机会引导学生：生活中换一种思维方式，会有哪些收获？我还拿出准备好的梨和杨桃，也让学生当场拦腰切，让学生通过观察得出：换一种方法，就会有新的发现。这样教学即将结束之时，学生的兴奋点已不仅仅停留在苹果里的“五角星”上。他们又有了新的思考、新的发现我觉得这样的引导，激活了学生创新思维的火花。苹果里的五角星教学反思苹果里的五角星这篇课文内容浅显，所以在学生预习的基础上，我把第一课时的教学目标定位于初读整体感知，即“了解两种切苹果的方法；小男孩是个什么样的小男孩；对于苹果里居然有五角星，你们有什么想法。”，并以此渗透朗读指导。把学习的主动性交给学生，让学生自己去读，在读中感悟道理。在第二课时中，我在课堂上让学生横切苹果和竖切苹果进行比较，引导学生分小组注意观察并讨论由于课堂给学生提供了动手切一切，用眼看一看，动脑想一想的机会，一些学生在观察和交流中产生了新的冲动：横切别的水果会出现什么图案？我马上抓住机会引导学生：生活中换一种思维方式，会有哪些收获？我还拿出准备好的梨和杨桃，也让学生当场拦腰切，让学生通过观察得出：换一种方法，就会有新的发现。这样教学即将结束之时，
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