小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法-竖式计算 (2).doc

文安县中小学课程教学 课时 教学设计方案教学内容 二 年级第 二 学期第 六 单元第 课备课时间 2017 年 月 日课题有余数的除法-竖式计算；第 1 课时（共 3 课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1、 结合生活情境，理解有余数的除法和余数的含义，并学会有余数除法竖式的写法。2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作交流，并体验成功的快乐。教学重点有余数除法的竖式计算方法。教学难点有余数除法的竖式计算方法。教法学法讲授法，讨论法。课前准备教师多媒体课件、小棒。学生学校: 南辛庄小学 课程名称： 数学 教师姓名: 王佳东 预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图1、 问题情境，复习旧知。1、师：同学们，上节课我们学习了有余数的除法。谁能说说有余数的除 法，我们应该注意些什么问题？指定学生回答问题：（余数要比除数小）2、 复习加减法竖式计算：加法口诀：第一步看个位，注意有没有十位；第二步看十位，注意进没进位。减法口诀：第一步看个位，注意能不能减；第二步看十位，注意退没退位。引出问题：加减法能用竖式计算，除法呢？2、 自主探究。1、教材例3师：把13根小棒，每4根分一组，结果怎样？用算式说明一下。生：1343（组）1（根）指定学生回答：结果分成了3组，还剩1根。师：除法的计算也可以写成竖式。（边写边板书） 3 商 除数 4 丿 1 3 被除数 1 2 4乘3的积 1 余数师：如果有16根小棒，每4根一组，结果怎样？竖式怎么写？试一试。学生尝试自己列竖式，教师巡视，了解情况，然后组织学生交流。交流结果总结（正好分完，没有剩余，余数是0.）师：用竖式计算有余数的除法，你学会了么？试着解决下面的问题。（课件出示：教材第62页【做一做】）学生尝试独立解答，指定两名学生分别到前面演示自己的算法，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。2、 教学例4.师：当被除数较大时，我们能看出商是几么？那我们又该怎样试商呢？（课件出示：教材第63页例4） 7和几相乘的积【最】接近43，而且小于43？注意：余数要比除数小师：自己试着做一做。学生自己计算，教师巡视了解情况，组织学生交流汇报。除法竖式口诀（课件演示使用方法）：第一步看个位，最大能填几；第二步看余数，余数要比除数小。学生独立完成教材第63页【做一做】，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生，最后组织交流，集体订正答案。3、 总结提升。师：同学们，这节课有什么收获呢？ 四、课后作业。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。复习上节课所学知识，再一次强调“余数要比除数小”的注意事项。复习加减法竖式计算口诀，引出问题：加减法能用竖式计算，除法呢？编写除法竖式口诀，有利于学生掌握除法竖式的使用，并提高正确率。设计的练习题是与本堂课内容紧密联系的，通过讲解有剩余情况的题目，使学生明确剩下的不够再分一份，理解余数的实际意义，进一步巩固所学知识。板书设计 除法竖式 1343（组）1（根） 第一步看个位（商的个位），最大能填几； 3 商 除数 4 丿 1 3 被除数 1 2 4乘3的积 1 余数 第二步看余数，余数要比除数小； 教学反思与随笔 教学中为了让学生的兴趣提升，让学生独立思考，细细观察，并完成一系列的活动，这样可以激活学生的思维，更加深刻地理解有余数除法的计算法则，充分体现学生的主体地位。另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则，让学生独立思考，自己发现这条法则，这样对于学生的记忆和理解有更大的好处。及时编写