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文档简介

余数和除数的关系教学设计龙头山小学 徐娟教学内容：新人教版二年级下册第六单元有余数的除法例2及做一做。教学目标：1、通过学生的操作、观察、比较、分析等活动，发现余数和除数的关系；2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，增强学生学习数学的乐趣。3、学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：认识有余数的除法中余数和除数的关系。教学难点：理解余数为什么比除数小。教学准备：课件、小棒。教学过程：教学过程教师活动学生活动补充反思一、游戏导入二、合作学习三、展示汇报四、拓展练习五、全课小结同学们，今天我向找七位同学来做一个游戏。老师要求两人一组站好。谁能根据这个游戏来列出一个除法算式？谁能说一说除法算式各部分的名称？那么今天我们就来研究余数和除数的关系。板书课题:余数和除数的关系出示前置作业1、小组活动:用813根小棒摆正方形。活动要求：组长负责，分工明确，团结合作。想一想：为什么不能再分了？摆一摆的同时，完成表格。小棒的根数摆出的图形列出除法算式 2、观察这些除法算式，你发现了什么？温馨提示：汇报1小题时，按照下面格式汇报：我们用的小棒是（ ）根，每4根小棒摆一个独立的正方形，可以摆（ ）个正方形，小棒有剩余吗？剩（ ）根，列出的算式是（ ）。 教师巡视指导教师指导汇报教师相机板书。余数除数师引导质疑：除数为什么是4？余数能是4或者5吗？师引导发现：14根、15根小棒摆正方形余数分别是2、3.1、将正确答案的序号填在括号里。（1）在有余数的除法里，如果除数是9，余数（ ）。 A、大于9 B、小于9 C、等于9（2）在一个算式里，如果除数是7，那么它的余数不可能是（ ）。A、5 B、6 C、72、书上61页“做一做”3、如果有一个除法算式，只知道除数是7，你知道余数可能是几吗？最大是几？4、如果有一个除法算式，只知道余数是7，你知道除数可能是几吗？最小是几？ 这节课我们主要学习了，余数和除数的关系，大家一起来说一下它们的关系。七位学生到前面，根据老师的要求站好。学生：72=3（组）1（人）学生：7是被除数，2是除数，3是商，1是余数。学生快速浏览自己的前置作业组长负责分工，组员间互相补充交流。学生一组利用手中摆好的小棒汇报生：我们用了8根小棒，每4根小棒摆一个独立的正方形，可以摆2个，小棒没有剩余。我们列出的算式是：84=2（个）913根小棒依此类推。生：剩下的小棒不能再摆成一个正方形了，所以不能再分了。生：我发现了除数都是4.生：我发现了余数分别是1、2、3.生：我发现了余数比除数小。生：每4根小棒摆成一个独立的正方形，所以除数是4.生：如果余数是4或者5，那么就能再摆一个正方形了，所以余数不能是4或者5.学生独立读题，完成练习。学生互相说一说，然后全班共同订正。学生读题，口答。生：余数可能是1、2、3、4、5、6，最大是6.生：除数可能是8、9，最小是8.学生：余数除数。板书设计：余数和除数的关系 84=
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