2019-2020年苏教版语文一年级上册《北风和小鱼》表格教案.doc

2019-2020年苏教版语文一年级上册北风和小鱼表格教案教学目标：1. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，引导学生体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。学生活动单教师导学案活动一：学会生字，读顺课文。1、（1）读准生字表中8个生字。（2）初读课文，在文中画出由生字组成的词语。2、（1）小组成员分小节读课文。（2）将易读错、易写错的生字圈出来，读三遍或书空三遍。3、随机抽号分段读课文。活动二：再读课文，理清脉络1、读读想想，课文哪部分写了以下内容：（1） 有些动植物怕北风，北风很得意。（2） 北风自以为是，但小鱼不怕它。2、交流分段情况。检测反馈：1、完成习字册上已学的5个生字。(教师巡回指导，纠正写字姿势。)2、交流展示。活动一：品读文本，感受得意。1、北风呼呼地吹，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。2、读后交流。A、青草、梧桐树、鸟儿 北风。B、它向 吹一吹， （怎么样？）。体会青草、梧桐树、鸟儿的害怕，找出北风得意的原因。C、说说生活中还有谁怕北风？活动二：练读对话，感悟角色。1、自由练读。分角色练读北风和小鱼的对话部分（角色对读）。北风和小鱼，你喜欢哪个角色，记住它的对话。2、小组合作读。3、交流读，评选优胜组。检测反馈：（一）、完成习字册。（口、毛、知） (二)、完成补充习题A、独立完成补充习题。B、交流，找出共性错误，点评纠正。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1自读课文，完成活动一：学会生字，读顺课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用“一”画出生字组成的词。2教师检查（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）学生提出易错的生字，适当点拨。（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。三、再读课文，理清脉络。完成活动二：再读课文，理清脉络。第一自然段写有些动植物怕北风，北风很得意。第2-5自然段写北风自以为是，但小鱼不怕它。四、 指导写字1、 出示并认读生字。2、 记忆字形，指导。（和、树、出、面、毛）重点指导：树、面、出3、 范写，提醒注意。4、学生在书上描红。五、检测反馈第二课时一、导入新课 1、板书：得意 生读 小朋友，你得意的时候是怎么说的？（演一演） 2、师：课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读。 3、交流并出示。（ 齐读） 师:小朋友,北风为什么得意? 三、二、品读句子，读懂课文。1、学习第一自然段。师：指导看图（北风图），你们看北风吹的怎么样？让我们走进活动一，看看北风开始时为什么“得意”？ 2、学习北风和小鱼的对话。（1）读懂、读好北风的话：自读指名读（2）指导读好小鱼的话。适时营造场景引入话题个别读评价读带上动作表演读。（3）分角色演读对话。3、学习课文的后部分（第四、五自然段）。（1）启发想象：小小的鱼儿居然不怕北风，这下可把北风气坏了，它想 。（2）读第四自然段，边读边想象画面。（3）学习第五段。过渡：河水结冰了，北风看不见小鱼了，它会怎样想呢？引导看图，感受小鱼的快乐。（读句子：个别读、评价读。）4、活动二：练读对话，感悟角色。5、感情演读，读活课文。延伸：课后编成童话剧演一演。四、三、指导识写生字。1、复习认读8个生字。2、指导书写3个生字：口、毛、知，自主识记生字，掌握笔顺、识记方法。师范写后生描红并组词练习。四、检测反馈教学反思 附送：2019-2020年苏教版语文一年级上册大海睡了教学设计 备课思路： 1本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2.通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。3本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写“里”、“她”、“抱”、“月”、“背”。2通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。3体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。教学重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。教学时间：二课时教学准备：多媒体课件、小黑板教学过程：第一课时一、创设情境，导入课文1、小朋友，白天的大海可热闹了！风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（点击课件：出示白天大海的景象图，请学生观察画面，引说）天色渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。2、让我们一起向大海问好。3、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！）4、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？（1）练读这一句。（2）指名读，评议。二、美读课文，进入意境：1、师配乐范读课文（学生一边听，一边观察图画）2、听了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？让学生说一说。3、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）4、指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（3）齐读（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）5、指导朗读第二句（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”可以和小组伙伴交流。学生读后小组交流（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！大海妈妈睡熟了！月亮和星星宝宝也睡得真香呀！我们也来试试吧！6、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？（2）对呀，这就是轻轻的潮声。（板书：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！（3）你来读读这一句。生：（读句子）（4）声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！（5）你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。7、小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。8、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。9、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。三、句式迁移，拓展延伸1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。3、教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。4、交流。5、诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了清晨大海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她欢乐的歌声四、电脑演示，指导书写：学习“月 背 抱”：出示相关电脑课件演示生字笔顺（1）指名读、组词（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。（7）学写“背”要注意上下结构比例以及“月”的变化；学写“抱”要注意左右结构比例。 第二课时一、 复习1、 读生词：大海 睡了 不闹 深夜里 睡觉 抱着 背着 明月 那 潮声2、 背课文（1） 指名背诵（2） 男、女分别背诵二、 学写生字：里、她1、对照P114说笔顺2、记字形：怎样记住“里”3、描红4、指导观察“里”在田字格中的位置5、范写6、学生在田字格中练习写字，写两个，用展示台展览写得