(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册第9课《夜色》.doc

部编本义务教育教科书语文一年级下册第四单元9 夜色 教学设计 番禺区石岗小学 张少锋【教材分析】夜色是一首叙事性儿童诗。诗歌捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。作者用富有童趣的语言，以第一人称“我”原来胆小怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。【学情分析】经过一年级上学期的学习，学生已经初步掌握了基本的识字方法，有了自主、合作识字的意识，能够初步感受到识字的乐趣。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以提高识字效率。而一年级下学期的学生能借助拼音把课文读正确，但是对长句子的朗读还需要加强训练。教师应在指导学生读准读顺的基础上，指导学生根据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿，在反复的练习中提高学生朗读的能力。【设计理念】本课设计依据文本特点，旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。【教学目标】 1、认识“胆、敢、往”等12个生字，会写“色、爸”等7个生字。认识新偏旁“厂” 。2、能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3、初步懂得“克服胆小，做个勇敢的孩子，能收获美好”的道理。【教学重点、难点】1、正确朗读诗歌。在阅读中，多种形式识字，理解字义。2、读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 【课前准备】多媒体教学课件、田字格磁贴【教学课时】 2 课时 第一课时【教学过程】一、情景激趣，导入新课。1、感受夜色的神秘与美丽。（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。（2）导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。2走入情境，揭示课题。（介绍作者）3、齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。 （学生自由说）你看过夜晚的星空吗？说一 说你看到的景象。【设计意图：依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习】二、认读生字，初读感知课文内容。1、教师范读课文。（要求学生边听边思考：你发现了文中的小朋友是个怎样的人？）2、学生自由读课文，画出文中的生字词。 3、不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准字音，读通句子。三、检查自学情况。1、教师出示生字词卡片，检查认读情况。 （1）指名认读，开火车读，齐读。（找出前鼻音、后鼻音、翘舌音、平舌音的字）（2）认字“夺红旗”游戏。（3）用字组词说话。看谁说的句子精彩。2、小组合作识记生字字形。3、汇报小组学习情况。4、学生扩词，结合课后读一读，记一记。胆子胆量大胆 勇敢勇气勇士 原来草原高原 微笑微小微风（积累词汇）选其中词语说话。5、找朋友游戏。区别形近字、同音字，填空：“在、再”、“往、住”、“处、外”【设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。穿插游戏的方式，激发了孩子学习的兴趣，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。】6、教师介绍“窗” 汉字演变（结合课文第一幅插图，观察“窗”）7、“胆”汉字演变，拓展。整合学习：51页园地的“识字加油站”（“月字旁”的字跟人体有关）（1）游戏：我说你指：51页园地的“识字加油站”（2）拓展：还有哪些跟身体有关的词语。（眼睛、胸部、肩膀）8、认识新偏旁“厂” 。（拓展还有哪些字也有“厂”字头）【设计意图：通过合作学习巩固识字方法，根据单元模块教学理念，整合园地四的部分内容，有效的提高了学生学习整体的意识，穿插游戏的方式也激发了孩子学习的兴趣，使课堂更有效率。】四、指导读好长句，再读课文，整体感知内容。1、指导读好课文中的长句子。（教师范读，学生多种形式练读）2、请同桌互相检测读课文。要求：（1）同桌读课文时要注意倾听。（2）把课文读通顺，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。（3）遇到同桌读错字要当小老师帮忙纠正。 3、抽学生读课文，学生评价。4、学生再读课文，思考：课文讲了“我”的什么事？完成下面填空：本文写了我（ ）怕黑，一天（ ），（ ）拉我去散步后，我（ ）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。【设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。指导读好长句子，降低了读课文的难度。】五、指导书写，培养习惯（一）指导书写生字，重点指导“爸、色”。1、让学生说出关键笔画，老师示范。（找出“爸、色”相同点、不同点，注意笔画穿插）2、学生再观察，描红，师巡视。3、展示评价。六、总结交流。今天我们认识了许多生字朋友，积累了很多词汇；也初步了解了一个胆小怕黑