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文档简介

专题五 图形的认识教学设计姚安县弥兴中学许晓燕教学目标一、知识与技能1复习过程中掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算；2逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义，从而初步学会简单的几何推理；二、过程与方法1经历观察、讨论，推理、归纳等活动, 进一步发展空间观念，培养推理能力和有条理表达的能力；2能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力；三、情感态度和价值观1使学生在积极参与探索、交流、推理、归纳等数学活动中，进一步体会数学的严密性，提高自己的逻辑思维能力；2通过学习平行线性质和判定直线平行条件的联系与区别，让学生懂得事物既普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想；教学重点认识平行线的性质和判别直线平行的条件的区别和联系；教学难点熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件；教学方法引导发现法、启发猜想、讲练结合法课前准备教师准备课件、多媒体；学生准备练习本；课时安排2课时教学过程一、导入思考：直线a、b被所直线c截， a b，这些角有什么关系？（提示：从位置关系及数量关系两方面考虑。）例.如图，在四边形ABCD中，已知AB/CD，B60，求C 的度数。能否求得A的度数？ 解：AB/CD (已知) BC180 (两直线平行, 同旁内角互补) C 180- B 120 例.已知C=AED,BE平分ABC,试说明: DBE=DEB.六、小结通过本节课复习，你有哪些收获？1.平
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