低年级阅读教学策略.doc

低年级“自主探究”四环节阅读教学策略：自读识字合作交流品读领悟巩固延伸1自读识字学习目标：读准字音，读通句子。操作要领：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。2合作交流学习目标：巩固识字，初步感知课文内容操作要领：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。3品读领悟：学习目标：了解课文内容，体会重点词句的意思，有感情朗读课文。操作要领：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，提高读书的效率。4巩固延伸学习目标：巩固本课的字词句，提高应用能力，开拓视野。操作要领：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。 “自主探究”四环节口语交际课教学策略：情境体验 引起话题研究话题 明确方法围绕话题 互动交流延伸话题 综合运用1情境体验 引起话题学习目标：在一定的情境中产生交际的欲望，调动多种感官进入交际。操作要领：教师要精心创设交际情境。情境创设要适合不同年级、不同学生的特点，并且还要具有情趣性、生活化，让学生置身其中，能产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。2研究话题 明确方法学习目标：理解交际话题的目的、内容及要求，明确交际方法。操作要领：引导学生针对交际的话题，研究交际的内容和方法，总结交际注意事项。3围绕话题 互动交流学习目标：自由表达自己的见解与感受，认真倾听，积极应对，提高自己的交际能力。操作要领：引导学生围绕话题自由表达，互动交流。教师适时点拨、引导，根据学生的表达，不断强化、再现交际情境，使学生真正投入其中，获得浓重的角色体验。同时，还要注意引导学生进行评价，在生生互评中提高交际的能力，获得交际的体验。4延伸话题 综合运用学习目标：围绕话题，拓展延伸，实现语文能力的综合发展。操作要领：拓展交际话题，把交际引向深入，引向生活；依据交际内容进行听说读写的综合训练。 低年级“自主探究”三环节写话教学策略积累 尝试 评改 定向观察搜集素材 交流评说 丰富语言 放胆试写 实现迁移 佳作欣赏 借鉴提高 展示交流 互评互改操作要领：1积累（1）定向观察 收集素材。学习目标：观察周围的事物，积累素材。操作要领：指导学生根据写话的内容进行定向观察，搜集素材，为写话做准备。2尝试（2）交流评说 丰富语言学习目标：大胆想象，自由表达，丰富语言，领悟方法。操作要领：创设情境，激发兴趣，让学生乐说、敢说、会说。引导学生根据写话的要求，大胆发言，自由表达，同时，认真倾听同伴的发言，并进行交流评价。（3）放胆试写 实现迁移。学习目标：围绕话题，由说到写， 做到写清楚、写通顺。操作要领：在充分说话的基础上，引导学生实现从说到写的迁移。鼓励学生大胆写作，怎么说就怎么写，尽量做到口手相通、说写一致。3评改（4）展示交流 互评互改学习目标：与小伙伴交流作品，互相借鉴，互相评改，初步培养修改习惯。操作要领：同学之间互相阅读作品，发现优点、指出不足，尝试修改。（5）佳作欣赏 借鉴提高。学习目标：学习佳作优点，提高写话水平操