抛锚式教学【教学设计】Unit 6 Part B（人教）.docx

Unit 6 ShoppingPart B山东省邹城市太平镇小学 孙敏教学模式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。抛锚式课堂教学模式的教学环节：1.【抛锚】设置情境，引出问题 2.【探锚】探究问题，分工合作 3.【定锚】交流评价，巩固练习 4.【思锚】课后反思，改进不足设计思路说明【抛锚】设置情境，引出问题借助多媒体教学课件或网络教学环境，将教学内容镶嵌在所创建的情境中，使学生能通过对情境的分析确定所要研究的问题。【探锚】探究问题，分工合作 情境确定之后，学生进入情境接受问题，由教师或学生选择出与当前学习主题密切相关的问题作为学习的中心内容，并围绕问题进行分工合作研究。 【定锚】交流评价，巩固练习通过交换不同观点的沟通与交流，加深每个学生对当前问题的理解，教师鼓励学生去考虑多种解决问题的方案，并且鼓励他们与小组成员讨论自己的想法。【思锚】课后反思，改进不足 教师总结本节课的内容，加强学生印象。学生每个小组派一名代表表达自己小组的所获，教师对于学生的收获给予评价。教师最后再呈现本节相关的练习题，让学生巩固练习。教材分析本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。教学目标【知识与能力目标】1. 能听、说、认读单词：nice，pretty, cheap, expensive。2. 在日常交际中，能运用句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.来描述对衣物的态度。3. 能够灵活运用句型How do you like? Its pretty/nice/expensive.来问答对衣物的态度。4能运用They are very/too在四线三格中看图写句子描述物品。5. 能完成Lets check部分的听力以及看图连线题。6. 会唱本单元歌曲：How much is that doggie in the window?【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，教育学生购物要节约的观念。教学重难点【教学重点】1. 能听、说、认读单词：nice，pretty, cheap, expensive。2. 能够灵活运用句型How do you like? Its pretty/nice/expensive.来问答对衣物的态度。3. 能运用句型How much is? Its来问答价格。4. 能运用所学知识正确完成本课时练习【教学难点】1. 能运用句型How much is? Its来问答价格。2. 能运用句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.来描述对衣物的态度。3. 能在图片帮助下读懂Read and write 短文，完成文后练习。4. 能运用They are very/too在四线三格中看图写句子描述物品。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等教学过程【抛锚】设置情境，引出问题一、创设情境【教师预设】1 .教师出示小朋友都喜欢的卡通人物图片：This is Mei Yangyang. Mei Yangyangs birthday is coming. She wants a new dress for her birthday party. 3. 教师设置购物情景，带学生进入clothes shop, 一起挑选合适的衣服。4. 展示一顶不错的帽子，并借助手势说：Look at that hat. Its nice. 板书并教读单词nice.5. 教师展示一件漂亮的女裙，并问：Look at that dress. Is it beautiful? Ss: Yes, it is. 教师补充说：Yes, its pretty. 展示同义词pretty并学习。6. 展示另外一件裙子，并同样问价格：How much is it?Ss: Its 30 yuan.T: Is it expensive?Ss: No, it isnt.T: Its not expensive. Its cheap.通过价格对比，帮助学生理解cheap的意思。7. T播放Lets learn录音，学生跟读。【学生活动】学生快速进入学习情境。二、确定问题【教师预设】1. 教师出示dress，并说：I like this dress. Do you like this dress? Ss: Yes, I do.教师接着提问：How do you like this dress? Is it beautiful?Ss: Yes, it is.T:Its beautiful and pretty.引出句型：How do you like? Its2. 教师展示更多衣物的图片，同桌两人运用句型：How do you like? Its pretty/beautiful/nice.等来互问互答。3. 完成Lets talk。教师说今天Sarah和妈妈一起逛商场，让我们看看发生了什么。播放光盘，让学生跟读课文。4. Listen and answer. 请同学们认真观看视频，然后回答问题。5. T讲解复数句型，学生对比理解。6. 小组合作，朗读并表演对话。 【学生活动】学生两两之间运用句型并戴上人物头饰表演对话。【探锚】探究问题，分工合作三、自主学习【教师预设】1. Read and answer.（1）谈论图片,助解短文大意。（理解代词they以及all是关键点）T: Today,all the goods are on sale. Lets go and see.（2）首先结合图片进行提问：How much is/are the scarf/umbrella/gloves/sunglasses? 学生开火车回答：如：S1: The scarf is five yuan. S2: （3）学生阅读短文之前，教师提问：How much is the red scarf?How much are the brown gloves?Is the umbrella too expensive?Are the sunglasses cheap?（4）完成练习，师生核对答案。（5）Listen and repeat twice.边听，边跟读复述。2. Look and write.（1）教师出示挂图1，提出问题：How much are the sunglasses?（2）教师展示挂图2，提出问题：How much are the brown gloves?（3）利用课件专门展示句型They are too/very，并展示更多的图片练习句型。（4）让学生自己画图，画出自己的鞋子，并在四线三格里运用句型They are too/very写一写，教师巡逻指导。教师提示学生注意第一个单词首字母大写，注意单词间距，注意标点和占格。 【学生活动】播放部分的录音，学生跟读，并完成对应练习。四、协作学习【教师预设】 1. Lets act.（1）教师解释情景：It will be cold soon. You have 50 yuan. Choose three things.（2）找学生起来描述每件物品的价格。（3）让学生两人一组互相问答价格，每人任选三样物品并且价格加起来不能超过50元。S1: That scarf is pretty. How much is it?S2: Its 10 yuan.S1: Ill take it. 2. Lets play.（1）先引导学生观察本部分挂图，仔细观察人物所对应的物品，以及物品的价格。（2）教师举例子示范描述一样物品，学生填表，如：Sarah has a pretty dress. Its 50 yuan. Its very nice.（3）学生根据图片，先完成表格的填写，然后模仿例句进行汇报交流。【学生活动】学生根据发音规律，正确读出发音单词。并试着找出更多符合发音规律的单词。【定锚】交流评价，巩固练习五、课堂小结【教师预设】1. Lets check. （1）展示Listen and tick（）or cross（）.教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容。教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错；教师核对答案，并重新播放录音，引导学生