语文人教版七年级下册26猫

猫汕头市丹阳中学 林国妹一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、揣摩生动的细节描写，学习描写不同性格的动物的方法。三、教学难点：1、 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理：关爱动物、善待生命。2、学习敢于认错、勇于自责的可贵精神。四、教学时间：2课时五、教法：对话法、情境教学法六、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法第一课时一、 导入师：猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭把猫作为宠物来养。著名作家郑振铎先生家也曾养过三只小猫，这三只小猫给他带来了不尽相同的感受，今天让我们一起来学习猫，聆听一段生动感人的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。二、整体感知1、了解作者2、检查预习3、学习生字词4、录音范读课文（1）提问：文中共写了几只猫？ 作者家共养过几只猫？这几只猫中重点写的是哪只猫？（2）快速浏览课文，标记猫的来历、外形、性情、结局等语句，理解作品内容。第一只猫第二只猫第三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡三、这节课，我们主要是疏通文意，了解了作者家中发生的“猫”的故事，养猫本来是一见乐事，可是为什么作者却悲从中来呢？这其中的缘由，我们将在下节课细细品读。四、布置作业1.反复朗读课文2.完成课后练习一3.学生根据对文章的初步理解，完成下列句子：请用这样的句式说话： “读 ，我看到了一只 猫。”第二课时一、 检查作业师：同学们，今天我们继续学习郑振铎的猫，上节课，我们主要是疏通文意，了解了我家三次养猫的故事，养猫的结局是失踪或死亡。（板书：“我”家三次养猫的故事）并且布置作业，大家熟读课文，根据对文章的初步理解，完成句子。二、细读课文，揣摩生动的细节描写文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。找出相关句子作分析。“读 ，我看到了一只 猫”（ 从课文找出相关句子）A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”写出了小猫很活泼可爱，（这一处猫的动作描写，写出了小猫玩耍时的动态和情态，很活泼可爱。）B “常在廊前太阳光里滚来滚去”，写出了小猫很活泼，喜欢和人玩耍。“滚来滚去”写出了这只小猫的活力旺盛。C“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）D“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）E“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” 一只可怜的猫。 来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢 顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。 F“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。” 一只凶恶的黑猫。 这些句子，没有华丽的词藻，语言朴素，从细小的方面写尽了几只各不相同而又活灵活现的猫。写出了动物的不同个性，这样的描写，叫做细节描写，它可以使文章生动而富有情趣，这是本课教给我们一个重要的方法，三、精读课文，品味体验情感1学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 师问：养猫是一件快乐的事，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？师示范：例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”养猫的愉悦之情。 学生朗读、评说，教师择要点引导深入、指导朗读： 师：养猫给我们饭后的娱乐增添了许多新鲜的色彩。生2：它有时还帮我捉老鼠，让我在夜晚不再听到老鼠的声音。师：享受到夜晚睡眠的安宁生3：它还可以让我领受到如家人一般的温情。生4：我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。师：这只猫在门口干嘛啊？生齐答：等我师：哎，等我下班。我一回来，它很开心，跑在前面就奔回去啦。你说像不像一个家人在等我回来啊？感受到家人的温情。师：我对前两只猫的态度是喜欢、更喜欢（板书：态度：喜欢、更喜欢）2体会失猫之痛师问：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子写出失去猫，我的沉痛心情。把它划下来，边读边划。看谁找得又快又准确。（生边读边划课文）A“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!” “我”为花白猫的病死而难过、酸辛。从“小侣”这个词看出这两个月我对小猫已经产生了一定的感情。从这句话可以看出作者是把猫当成朋友了，丧失小猫的心情就像失去一个朋友。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。（板书：情感： 酸辛） B“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” 从这里可以看出我失猫之痛，我非常喜爱这只小猫，它好像是我生命的一部分，生命的一部分被人夺走了，除了愤恨，还有一种怎样的情感？生齐答：怅然的生齐答：心情，不愉快的样子师：那么请你把这句话再读一读，要读出你的怅然和愤懑，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨! （板书：情感： 怅然 ） 3、定焦第三只猫师问：“我”对待猫的亡失态度也不尽相同。第二只猫丢失后，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这两句话该怎么读？（朗读指导）包含的思想感情有什么不同？（1）、“自此，我家好久不养猫。” 突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。 朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。 学生朗读。 （2）、“自此，我家永不养猫。” 自己伤害了无辜，这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。 4、重点品读“我心里十分难过”一段。（第2933小节）（1）下面请同学们把第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重地来找一找，圈画出来。咱们班朗读比较好的是哪位同学啊？（请指名朗读）师：读得怎么样？谁来评说一下他的朗读？师：第29小节哪一句话成为这一小节表现痛悔心情的标志的啊？生：最后一句话。师：最后一句你认为要用什么语气来读？生：愧疚。生：我感觉“我十分难过”这里要读得慢点，当事情澄清后，这样更能突出作者当时悲伤难过的心理。生：我觉得“益使我感到我的暴怒，我的虐待”，都是自我良心的谴责，语气应该读得重点。师：看什么标点？（生齐答）。而且这种自责的情绪很浓郁，这是我的忏悔。同时告诉我们， 无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。要读得重一点。面对这一只死亡的猫，作者预备，起！（全班齐读）（板书：难过、自责）师：情感读出来了。下面，请分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐吧，我们说养猫之乐好像没说到第三只猫，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？生：因为以前我曾经冤枉过它一次，而且还打了它。师：冤枉过它，还追打过它。还有吗？生：因为我的良心受伤了，我受到了良心的谴责。我没有判断明白，便妄下断语。告诉我们：（板书：做事不能主观臆断，要弄清事实）师问：我受到了良心的谴责。前面两只猫让人一看就很喜欢，第三只猫我为什么不太喜欢？（板书：不喜欢）有同学说它很懒惰，吃得胖胖的。还有呢？哦，看上去很忧郁。还有呢？它的毛色也不太好，尤其是有一天还被烧了。用我们现在的话来说，第三只猫不让人喜欢，主要是长得又不好看，所以我们用一个词，对它有“歧视”。因为不漂亮，不活泼，所以我们就不喜欢它。因为不喜欢它，所以才有后面的冤枉它，是不是啊？你们再看课文，我追打了它，受到了良心的谴责，有没有采取措施？哪一句话？看出来了吗？（生回答第31小节）师：哦，第31自然段。是不是啊？（师范读“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”），没有表白，然后这只猫就死了。因为我的歧视、误解、冤枉、追打和我对它受伤后的漠视，最后当这只猫死去的时候，我永无改正的机会，是不是啊？所以，同学们，作者在这里以非常沉痛的自责、懊悔的语气来诉说第三只猫亡失的经过，其实就是以这种亲身经历，来表达一个非常鲜明的道理：对待生命我们应该以怎样的一种态度呢？生25：平等的态度师：在这篇课文里面，他表达的是一种平等的态度，无论你这只猫长得漂亮也好，活泼也好，忧郁也好，全部应该是平等的态度。不能因为不喜欢，就可以妄下断论，愧疚以后也要有补救的措施。所以作者是告诉我们一个非常浅显的道理：也就是要平等地对待生命。（板书：对人对事不能存偏见，要善待生命）五、当堂检测1.文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前面两只猫的文字可以吗？2.请你以“我”的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字，表达“我”的忏悔之情。六、课堂结语：同学们，本文写三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、表现中心。这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，表达了同情、怜爱弱小者的思想感情和敢于认错、勇于自责的可贵精神。其实我们在生活中，也有跟其他的小生命或弱小者共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。七、布置作业1. 1、为什么说“我的良心受伤了”？2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？为什么更难过得多？ 4、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？5、延伸迁移：在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？板书设计：猫 郑振铎“我”三次养猫的故事 1 2 3态度：喜欢更喜欢不喜欢情感：酸辛怅然难过、自责做事不能主观臆断。要弄清事实对人对事不能存偏见，要善待生命猫(说课稿)郑振铎教材分析 猫是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则是课堂教学的旨意所在。 学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、揣摩生动的细节描写，学习描写不同性格的动物的方法。3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理：关爱动物、善待生命。4、学习敢于认错、勇于自责的可贵精神。学习重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、揣摩生动的细节描写，学习描写不同性格的动物的方法。学习难点：2、 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理：关爱动物、善待生命。2、学习敢于认错、勇于自责的可贵精神。学习安