幼儿园大班语言教案：妈妈摘的葡萄(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班语言教案：妈妈摘的葡萄(四篇)目录：幼儿园大班语言教案：妈妈摘的葡萄一幼儿园大班语言教案：妙妙和喵喵的信二幼儿园大班语言教案：妞妞的鹿角三幼儿园大班语言教案：孤单单与热闹闹四- 1 -幼儿园大班语言教案：妈妈摘的葡萄一幼儿园大班语言教案：妈妈摘的葡萄_年_月_日_部 门(一)活动设计11.设计意图妈妈摘的葡萄第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依;心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢?2.活动目标(1)观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。(2)讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。3.活动准备PPT妈妈关心孩子的相关图片或录像每人一张上面结满大大葡萄(紫色外框、内部无色)的图片粉色水笔人手一支4.活动过程(1)兴趣导入教师出示第一面：*猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?它可能遇到了什么事7*你肚子饿得时候，谁会来帮助你7*看看故事里，是谁来帮助小狐狸的? (讲述故事第二面)小结：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。(2)好妈妈*猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。*猜猜狐狸妈妈会怎么做7*看看狐狸妈妈是怎么做的?仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。 观赏PPT地5-10面：*你看到了什么?请你来说一说。*狐狸妈妈是怎么走路的?它为什么要这样走?*狐狸妈妈找到了什么?它又是怎么走路的?为什么要这样做?*听一听，故事中是怎么说的? (教师讲述故事地5-10面)小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。观赏PPT第-1 3面：*看看发生了什么事*妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的? (你是从哪里看出来的?)*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样?(教师讲述故事第1 3页)小结：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路实在是太累了，妈妈真辛苦(3)我的好妈妈*你的妈妈辛苦吗?*片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。(教师以“你的妈妈真辛苦”、“你的妈妈真不容易.烘托)观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。小结：妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕。(4)伟大的妈妈教师讲述故事第1 41 6页：*看看是谁来了?他正往狐狸家走，怎么办7*猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么?观赏PPT第1 9-24面：*小狐狸为什么又哭了?小结：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。*你的妈妈为你做什么事，你也会感动?*猜猜小狐狸会怎么说?怎么做?*你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做?怎么说?(二)活动拓展把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄”里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。5 / 13幼儿园大班语言教案：妙妙和喵喵的信二【活动目标】1、能看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的感情。2、能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。3、初步了解信的基本知识，知道用信交流，能增进感情，加深友谊。【活动准备】一封信、课件、绘画纸、彩笔。【活动过程】(一)、开始部分1、谈话导入：孩子们，星期四是我的生日，我打算在星期四晚上6：00开个生日晚会。我请你们来参加，好不好呀?我还想把这个消息告诉我一个在济南的朋友，让他也来参加。可是，怎样才能把这个消息告诉她?小朋友们能不能帮我想想办法呀?2、如果我只知道他的名字、家庭住址，那我该采用哪种方式呢?(二)、基本部分1、展示老师的信，和幼儿一起了解信封及信封上的内容。2、了解书信的格式(完成目标：初步了解信的知识，为理解妙妙和喵喵的信作铺垫)(1)、称呼：你把信写给谁?你管他叫什么?(2)、正文：你要告诉她什么事情?(3)、落款：写信人的名字和写信的时间。3、出示妙妙和喵喵的信(1)、找出与我们平时写的信有什么不同。(2)、找出收信人和写信人。(3)、讨论妙妙和喵喵的信表达了什么意思。4、听故事妙妙和喵喵的信(完成目标：能看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的感情)。思考：(1)、他们的信分别是什么意思?(2)、他们是用什么来表示时间的?我们还可以用什么来表示时间?(3)、他们是用什么来表示地点的?我们还可以用什么来表示地点?(4)、教师小结，幼儿理解、体验妙妙和喵喵之间的情感，知道写信能进行感情交流。5、教师用绘画和符号的形式示范写信。教师和幼儿一起把邀请朋友来参加生日晚会的这封信用绘画的形式写出来。6、幼儿用绘画和符号的形式写信(完成目标：能够用绘画和符号的形式写信)。7、幼儿讲述画的信的内容(完成目标：能较完整的讲述信的内容)。8、欣赏信的折法。并用其中一种简单的折法将所画的信折起来。(三)、结束部分：将信装到信封里，画好地址等，一起去寄信(离开活动室)。【活动延伸】让幼儿学习如何寄信。7 / 13幼儿园大班语言教案：妞妞的鹿角三活动目标：1.理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。2.知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。3.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。活动准备：1.幻灯、白板。2.自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。3.三组图片：穿衣服； 出门；下楼梯。4.新年音乐、新年装饰品。活动过程：一、导入。1.用探照灯形式出示鹿角教师：猜猜它是谁？幼儿：梅花鹿。2.教师：那我们把梅花鹿请出来吧。3.教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？幼儿1：她带的头饰。幼儿2：她带的发箍。幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。）二、理解故事。（一）观察封面：1.教师：故事的名字叫妞妞的鹿角。2.教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？幼儿1：妈妈看到了会很害怕。幼儿2：妈妈看到了会吓死了。幼儿3：妈妈看到了会很生气。3.自主阅读教师：妈妈会想哪些办法呢？幼儿1：会带妞妞去看医生。幼儿2：让她吃药。幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。4 . 教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。（二）理解故事第一段：1.教师：妈妈请来了谁？幼儿：医生。教师：你是从哪里看出来？幼儿1：看到了听诊器。幼儿2：他穿的衣服。2.教师：妈妈的表情怎样？她心里在想什么？幼儿1：很怕。幼儿2：表情很害怕。幼儿3：害怕医生没办法治。3.教师：妈妈又请来了谁？幼儿：校长。教师：你是怎么看出来的？幼儿：我认识字的。教师：看看校长的表情？幼儿1：看起来很凶。幼儿2：看起来很生气。4.教师：弟弟小南在干吗？幼儿：看书教师：查出结果了吗？幼儿：查出来了。教师：你是怎么看出来的？幼儿10 / 13幼儿园大班语言教案：孤单单与热闹闹四闹活动目标:1、鼓励幼儿乐于参与集体活动,愿意与他人交流情感,分享快乐。2、进一步发展幼儿的口语表达能力。3、让幼儿进一步了解元宵节习俗,引导幼儿跟随音乐玩游戏。活动准备:挂图一张,故事孤单单与热闹闹故事磁带,背景音乐金蛇狂舞或喜洋洋,红绸子若干重难点分析:重点:是让幼儿了解孤单与热闹两种不同的情感体验。难点:是让幼儿进行完整的语言口头讲述自己过元宵节的情节。活动过程:一、开始部分:1、教师出示挂图,引导幼儿思考并回答问题:师:“小朋友你们看这幅图上画的是什么?小姑娘自己在这里站着,你能想象她在干什么吗?为什么一个人在那里?”2、引导幼儿说“孤单单”一词师:“你能用一个词说一说小姑娘现在的感觉吗?”-孤单单二、基本部分:1、引导幼儿讨论孤单的感觉(1)你什么时候觉得孤单?(2)孤单的时候你会怎样做?(3)孤单的时候你最希望什么?(4)你喜欢孤单的感觉吗?你喜欢什么感觉?2、听故事孤单单与热闹闹了解孤单与热闹的不同感觉师:“老师今天还给小朋友带来了一个故事,故事的名字叫孤单单与热闹闹,听听故事里发生了什么事。”-教师讲故事提问:(1)故事发生在哪一天?(2)元宵节这一天人们都在干什么?(3)小米开始的时候在干什么?(4)后来谁来了?他们一起干什么去了?他们的心情怎么样?(5)他们为什么高兴?3、引导幼儿讨论热闹的感觉(1)引导幼儿说自己的元宵节趣事师:“小朋友,你是怎样过元宵节的?和谁在一起?都干了些什么?全家人一起放鞭炮,吃元宵,你感觉怎么样?你能用一个词说一说吗?为什么高兴(开心,幸福)?”(2)教师总结:每年的元宵节也就是正月十五这一天,天上的月亮很圆,全家人在一起放鞭炮,吃元宵,看花灯,很热闹,所以你会感觉到很高兴、开心。4、比较孤单单和热闹闹,引导幼儿讨论自己更喜欢哪一种感觉师:“小朋友,你喜欢孤单单还是热闹闹?为什么?怎样才能热闹起来?和小朋友在一起的心情是怎么样的?”5、引导幼儿说出联系自己朋友的方式师:“谁能说一说你怎样联系你的好朋友和你在一起玩呢?”教师总结:刚才小朋友说的很好,可以给好朋友打电话约他到家里作客或者是去找的你的好朋友玩。这几种方法都可以和好朋友在一起。6、引导幼儿用自己的方式制作好友通讯录师:“你怎样才能知道好友的联系方式?时间长了记不住我们应该怎么办?对,我们可以把好朋友的电话号码以及家庭住址都记录下来,这样我们以后再找好朋友的时候会更快更方便。”师:“你想怎样制作你的通讯录呢?谁能说一说?”(教师可根据幼儿说的示范性的做一个通讯录或者是老师出示一个通讯录范例)姓名(可用