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有余数的除法例5教学设计教学内容：人教版二年级下册第六单元第67页例5教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。4、用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”和“去尾法”得出问题的答案。教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：小黑板教学过程：一、复习引入。用竖式计算。307= 829= 445=二、讨论辨析，理解进一法（一）独立尝试（小黑板出示例题）22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。提示：可以写一写，算一算，画一画。（二）交流想法，体会进一法问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。（三）讨论辨析，理解进一法22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？三、结果检验，梳理强化检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）你能自己解决问题吗？动笔试一试。（3）至少要运多少次啊？你是怎么想的？监控：为什么要“加1”。四、交流理解，提升认识，理解去尾法（一）审读题意，独立尝试（小黑板出示例题）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？（二）交流想法，体会舍余法问题：（1）最多能买几个？你是怎么想的？（2）还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？（3）用这些钱能买几个4元的面包？（三）对比感悟，提升认识问题：（1）这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？（2）刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”， 怎么不增加1个面包呢？（3）想一想今天研
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