牛津英语6bUnit3Askingtheway教案.docx

牛津英语6bUnit 3 Asing the a教案题Unit3Asingthea型新授时1教学目标1、Histruseu,shppingenter,iddleshl,trainstatin,priarshl,rssing,以及句子Galngthisstreet,andthenturnrightleftatthefirstthirdrssing2、四会：pstffie,getn,getff,turnright,turnleft,street,alng以及句子anutelletheat?3、能根据图片提供的情景进行描述重点难点能熟练运用本所学的单词和句子进行问路听情景对话。前准备录音机，挂图，地图，板书准备等师生互动教学过程教学步骤教师活动学生活动ARevieandpresent1Plaagae:Heresabus,guesshereitis,inlefthandrinrighthandthenputitnadesGuessagain2Listentthesing<Exusee>anutelletheatthepstffie?TaeN30busanutelletheatangzhu?TaeN4bus（画一辆bus）上标n,ff学习getn,getff3揭题BPresentatin1出示地图，学习alng,street,rssing,以及thefirstrssing,thesendrssing并板书,利用地图依次学习Histruseu,shppingenter,iddleshl,trainstatin,priarshl并用句子anutelletheat?来巩固2听录音，PartB3利用教室布置来巩固新单词与句子nslidatin1抽纸条说一说（内容见Part）2练习说Part3当堂检测做PartPiture3板书设计Unit3Asingthea（地图示意图）并标上地名等教学后记题Unit3Asingthea型新授时2教学目标1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2、能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。重点难点能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。前准备录音机，挂图，地图，板书准备等师生互动教学过程教学步骤教师活动学生活动ARevie1听歌，并替代2说说谁是rSith3揭题4听歌，并替代说说谁是rSith6揭题BPresetatin1出示挂图一，听录音，同学间相互提问：heredesrSithanttvisit?HanrSithgetthere?Hfarisit?hihbusanhetae?Hanstpsarethere?并相机板书2出示挂图二，听录音，相互说句子判断正负TheineaisinfrntfthebusstpNbusantaerSithgtheitpstffieIfrSithgetsffatthefurthstp,heillissthepstffie3再听录音，分角色读4再听录音，完成后练习板书设计Unit3AsingthearSith:Australian,frAustralia,nhlida,visitHistruseuGalngthisstreet,andthenturnrightatthethirdrssingAbutalnetreaaTaebusN题Unit3Asingthea型新授时3教学目标1、通过复习，能熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇2、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语3、进一步掌握句子HanIgettthe？及其应答。完成本的PartD与PartF重点难点1、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语进一步掌握句子HanIgettthe？及其应答。2、完成本的PartD与PartF前准备录音机，地图，板书准备等师生互动教学过程教学步骤教师活动学生活动ARevie1听歌，并复习A（假如你是angLing,复述出你helprSith的经过）2复习本中表示场所的单词（黑板上事先画上一地图，根据老师的提示贴上地名）如:IatthehtelIgingalngGuangzhuRad,turningrightatNaningRadThenIgingalngNaningRadTheplaeisnleft3师生示范合作做游戏hereaIn?BPresetatin1同桌合作做游戏hereaIn?（书上P28）2用HanIgettthe？来问答（书上P28）3LattheD,看图并分角色朗读练说4用P24的地图用HanIgettthe？来询问同学，要求流利地说出来自主选择一地点写一写板书设计Unit3AsingtheaHanIgettthe？TaebusNGetffatthestp教学记题Unit3Asingthea型新授时4教学目标1、进一步掌握句子HanIgettthe？，anutelletheat?及其应答此同时2、初步了解字母组合u在单词中的读音PartG3、复习过去时，完成本的PartE。重点难点初步了解字母组合u在单词中的读音,进一步掌握句子HanIgettthe？，anutelletheat?及其应答前准备录音机，小故事，板书准备等师生互动教学过程教学步骤教师活动学生活动ARevie1听一英语小故事，讲解thief,stpthief2说说你碰到thief会怎么办？3自己阅读本P27的语言材料，初步理解短文内容，要求通过上下文及图来理解生词suddenl,shut,thief,heard等意思。4找出其中的动词过去时再阅读后分小组描述画面上所发生的情景，并编号6熟读本部分句子，并以Nane的身份来讲述所发生的事情，也可讲述自己身边曾发生的故事。BPresentatin1出示u,说说其发音并举例词2朗读单词bluse,use,huseut,找出其共同音素，3再听录音，正确跟读4与字母组合比较归纳总结6听歌结束本单元的教学板书设计Unit3Asingtheahief,stpthiefae,aught,gt,began,shuted,uaublusehuseuseututhshutUnit3Asingthea328ed17一教学内容：完成补充习题册上本单元相关练习。Unit3Asingthea329Thu18一教学内容：完成拓展练习册上本单元相关练习。教学反思：本教时将B和部分有机地组合在一起，情景自然，过渡流畅，效果较好。在设计小组活动时，注意到了学生能力地差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层次教学的理念。新英语程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务的过程中运用语言，达到学以致用的目的。本对话篇幅较长，生词句型较多，学生在理解和学习文的过程中有难度。在教学过程中，我采用了分层次教学的做法，理清文思路，将本内容分为三部分逐步呈现，降低了文学习的难度，突出了本的重点内容。“问路”是学生们生活中的常见情景。为了增强语言的真实性，使学生有“身临其境”之感，我在备时设计了“将教室布置成模拟城市”这一活动，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言环境。让学生们在游戏、活动的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了堂教学的效率。后反思本单元F部分是个趣味猜谜游戏，旨在通过游戏帮助学生进一步复习、巩固有关场所的词