小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识》教学设计 (2).docx_第1页
小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识》教学设计 (2).docx_第2页
小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识》教学设计 (2).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1000以内数的认识教学设计南川区合溪镇中心小学校 韦延照教学目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感，体验数在生活中的运用。教学重难点：重点：能熟练地数千以内的数。难点：拐弯数。教学准备：计数器、课件设计思路：根据学生年龄、思维特点及生活经验，通过情景引入我们今天的课题，在数小正方体的过程中用循序渐进的方法体验数1000的过程，知道10个一百是一千，理解相邻计数单位间的十进制关系；通过合作学习，交流展示边拨珠边数数来突破拐弯处数的数法，在知识应用中获得成功的体验，并在结合实际生活体会到数学与生活的密切联系，感悟数学价值。教学过程：一、 情景引入猜一猜二、探究新知1.数的认识。初步体验1000，动态演示P68例题1。（1）一个一个地数，10个一是（ ）边演示边数。 怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（ ）边演示边数。 怎么数的？（3）出示一个由许多小正方体组成的大正方体，你想怎么数？为什么？边演示边数。 你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2.计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？小结：当物体的个数不太多时可以一个一个或十个十个的数，当数更大的数时，可以一百一百地数。3.合作学习（1）数数数出365后面的5个数。（2）探索在计数器上边拨珠边数数三、知识应用1.按要求边拨珠边数数两人一组，一个拨一个数，完成后请上台展示，汇报。2.自由地在计数器上边拨珠边数数练习。3.填一填4.联系生活谈谈有关1000以内的数四、全课小结今天你学到了什么？附：板书设计 1000以内数的认识 一个一个
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论