地理辅导讲座1.doc

校本教研讲座材料 时间：2009.10.11地点：发展乡中学参加人:校领导、地理教师讲座人：刘国锋 各位老师、各位领导，我今天讲座的题目是如何让学生关注环境，希望大家多提宝贵意见。 环境教育是民族素质的组成部分，应当从学生抓起。中学地理教材中蕴含着丰富的人口、资源、环境与可持续发展的知识。在当前地理课教学过程中，结合地理教材内容进行环境教育，使学生认清环境保护的重大意义，对我国经济建设和保护生态环境具有深远的意义。怎样在地理教学过程中进行环境科学知识的教育呢？一、通过教材讲解，让学生深入了解环境重要性.整个课本的知识体系是以地球的宇宙环境为开端，最后又归结到人类和环境及如何协调人类和环境的关系上运河。环境教育和可持续发展的观点，贯穿在整个教材的始终。结合有关地理教学内容，讲解环境污染对人类的危害和治理及保护环境的重要意义，养成保护环境的美德。向学生讲解在人类征服自然的过程中有成功的经验，也有失败的教训。在失败的教训中，最重要的是在利用自然和改造自然的同时，没有注意保护大自然，由此引起了严重的后果。例如：工业废水污染了水域，工业废气污染了空气，农药污染了土壤，大面积砍伐森林使水土流失，大量捕杀青蛙和野生动物破坏了生态平衡。这样的教训新闻媒体报道屡见，教师应注意资料信息的收集与整理，善于把握环境道德教育的契机，结合化学教学，寓环境教育于课堂教学之中。 如学习世界地理第二十章“人类共同生活在一个地球上”，可以结合教材内容，补充一些典型事例比如：典型的事例有伦敦烟雾事件，日本的四日市事件以及我国湖南、贵州等地也降过酸雨。这说明环境污染是工业发展的产物，但我们不能因为发展工业带来了环境污染，为了保护环境而停止工业生产。人类可以利用已掌握的科学知识来防止污染和消除污染，保护环境。培养学生初步形成科学的环境观、资源观、使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。二、优化教学过程，促进对学生环境教育。教师要优化教学过程中的每一个环节，指导学生的学习活动，强化学生的环境意识，帮助他们树立正确的、科学的环境观。要善于充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。例如：温室效应。首先可以给学生提供阅读材料：“温室效应浅析”，让学生思考：为什么会产生温室效应？其次，请学生观看有关“温室效应影响”的教学录像片，并讨论总结出温室效应的主要影响；最后，观看“关于温室效应发展”的教学录像片，结合已有背景知识思考并讨论：人为因素对温室效应的影响有多大、各种温室气体的主要来源与我们目前的生产生活方式之间有何联系。通过以上的教学活动，使学生深刻意识到温室效应对人类生存发展的不良影响，减轻和消除温室效应是每一个人的责任，并以实际行动为减轻温室效应贡献力量，即将观念和意识转化成实际行动，真正达到环境教育的目的。另外还可以让学生自己指出身边出现的环境问题，让学生自己去收集各种信息或材料，去调查研究，可以提出解决问题的方法或模式，甚至可以去模拟尝试着解决问题。三、深入实地了解组织学生参观本地的造纸厂、酒厂、化工厂，“三废”处理工程等，调查本地污染情况通过我校学生的调查表明，不少工厂在生产中，不按环保条例办事，任意向周围非放废气、废渣、废水，致使环境污染严重。其中一个重要原因，就是这些厂的职工环境意识淡漠，没受过环境教育。因此，在中学地理教学中加强环境教育是非常必要和重要的。学生通过参观调查举办环境教育专题讨论会，再结合教材内容举办墙报。讨论会有利于强化学生的参与意识以及表达能力、思维的敏捷性等方面的培养。造纸厂对河水的污染，会使人受到多方面的惩罚，河水中的剧毒物质会通过饮用水和做饭用的水直接进入人体，使人中毒，这是直接危害。河水可以使鱼虾等身体中积存许多有毒物质，使用这种河水灌溉会污染田野、农田、果园的土壤，从而使草、粮食、水果、蔬菜以及牛羊、猪、鸡等许多动物身体中积存有毒物质，人吃了这些东西，就会中毒，这是间接危害。要把环境教育内容写入教学计划。在地理课教学过程中逐步实施，在复习提问和各种考试中增加考查环境保护的内容。教师要端正教育思想，以提高民族素质为宗旨，对学生实施素质教育。只有这样才能摆脱升学率的束缚，在课内课外有机地进行环境科学知识的讲授。但是环境教育是一门综合性科学，涉及许多课程，因而在开展环境教育时要注重与其他学科的横向联系和学科渗透，使学生全