人教2011版小学数学二年级《同级混合运算》教学设计 (2).docx

同级混合运算教学设计厦门市乐安小学 林爱萍教学内容:人教版二年级下册第五单元第一课时一、教材分析同级混合运算是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算,同时让学生初步感受同级混合运算与日常生活的紧密联系，发展学生的数感。使他们树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能力。二、学情分析由于学生在一年级下册就开始接触加减混合运算的口算了，并且已经知道了加减混合运算的运算顺序，本节课可在此基础上，结合“情境创设”让学生掌握乘除混合运算的运算顺序，进而让学生了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算,重点放在让学生学会脱式运算的书写格式，充分借助课件进行直观演示，能有效地增强学生的直观认识，更好地掌握脱式计算。三、教学目标1借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。四、教学重难点教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。五、课前准备多媒体课件、直尺等。六、教学过程一 、复习旧知，做好铺垫课件出示下面题目： 389 1754 6911 1246同桌口答上面各题的计算过程，然后全班汇报。师小结：这是我们以前学过的连加、连减和加减混合的两步计算，这些算式都是按什么样的顺序计算的？引入：今天这节课，我们继续来研究两步计算的混合运算。（板书：混合运算）二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1课件出示第47页例1。师：小朋友们正安静地在图书阅览室看书，我们先来看一下这些同学进出阅览室的情况。出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2.请同学们读一读，从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4学生独立列式并进行计算。（二）交流中探究新知1反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式 方法二：综合算式5324=29（人） 532438=67（人）2938=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？师对比小结：看来呀，这两种方法思路是一样的，都是先算出中午剩下的人数，再算出下午的人数，只不过是一种用分步列式的方法解决问题，而一种是把两步综合成一个算式来解决问题的。2明确概念，揭示课题（1）像532438这样的算式是综合算式。（2）你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？（3）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3运用规定，脱式计算（1）师：以前我们学过的综合算式都是直接写出得数的，今天，为了便于看出运算的顺序，写出每次计算的结果，我们要用到新的书写格式，叫做脱式计算。（板书：脱式计算）学生跟读“脱式计算”。（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先把题目认真地抄下来：532438（师读算式，学生跟读）；然后在题目的另起一行的左边写上一个“”，“”后面写上第一步计算的结果29（在“5324”的下面画上横线和箭头），还没有参加计算的数照抄下来（38），第二步对齐第一个“”，在它的下面再写一个“”，这个“”的后面写上第二步计算的结果（67）。 这是一道解决问题，所以得带上单位，单位写在67旁边（人）。强调：等号写在左前方，等号上下要对齐，数字上下要对齐。（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的？同桌互诉：刚才老师怎样来进行脱式计算的？4.牛刀小试师：你们知道怎么进行脱式计算了吗？你们想不想也动笔试一试？（1）课件出示：45520（引导学生读算式），师：你有什么要提醒大家的？（先找出先算的部分）指定学生说说综合算式的运算顺序。（2）学生尝试计算，教师巡视指导。5.体会同级运算的运算顺序（1）试算1535师：同学们已经知道了有加又有减的算式的运算顺序和计算方法，如果是只有乘和除的综合算式呢？课件出示：1535（教师引导学生读算式）师：上面这个综合算式应该怎么计算呢？教师引导算法。师：这个算式先算什么？再算什么？预设：先算153，再算55。师：你能用今天学习的脱式计算写出它的计算过程吗？（2）对比算式，明确算法师：532438这个算式有什么特点？（有加有减）1535这个算式有什么特点？（有乘有除）介绍：加减法是我们一年级学过的运算，所以他们是同一级的运算，称为一级运算；而乘除法是我们二年级学的运算，所以它们是同一级的运算，称为二级运算。师：因为加减法是同级的运算，所以当这个算式只有加减法时，它是按从左往右的顺序进行计算的；同样的，因为乘除法是同级的运算，所以当这个算式只有乘除法时，它是按从左往右的顺序进行计算的。 观察这两个算式问题1：只有加减法的时候，它们的运算顺序是什么？（从左往右）问题2：只有乘除法的时候，它们的运算顺序是什么？（从左往右）问题3：这两个算式有小括号吗？（没有）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（板书）全班齐读，再自己读一读。6.揭示课题：这就是我们今天学习的“同级的混合运算”（板书：同级的）三、巩固练习、深化新知师：刚刚我们已经掌握了同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，你们想用今天学习的新知识闯闯关吗？第一关：计算我最行（教材第47页“做一做”）23611 284 7283= = = = = = 1指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3全班交流，强调脱式计算的书写格式。第二关：火眼金睛（改错）（教材第50页第3题）34173 384 1833=3420 =244 =189=14 =6 =2问:你是用什么方法来判断它对不对的？1先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2口答：这些综合算式按什么