《在家里》教学设计.docx

在家里教学目标：1.认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日” 2.正确流利的朗读课文。 3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。一、创设情境，导入新课同学们，今天早晨老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。看！小红和她的爸爸妈妈正在家里等我们呢。今天我们就来学习学习第三课，题目就是在家里，我们一起齐读课题，在家里预备齐。二、利用情境，识字说话(适机表扬)1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？2用“小红家有。有。还有。”把它们串起来。教师范讲。（生说说给同位听再找生说）3刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。 4.（1）谁来当小老师，领大家读；（2）下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)（3）开火车朗读； 为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来同学们跟他们打打招呼吧！（开小火车读，指名读）想要跟这些字宝宝做朋友，我们得说说是怎么又快又好的记住它的。我们先来看看这个字。 沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个加起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“加一加”。同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河 ） 报 这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是 “报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。灯用加一加的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。游戏拿气球同学们，小红一家人特别热情好客，知道我们要来，特意在家中准备了很多气球，每只气球上面都有一个顽皮的字宝宝，只要你能读对，你就能把它拿走。想不想要？找生读同学们真是太厉害了，拿到了这么多的气球，现在我们要跟小红一家人打招呼啦。三、学习短文，自主识字（一）我们到小红家做客时，小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）（二）那小红是怎么写的，请小朋友自己读读短文，借助拼音把短文读通顺。（三）检查反馈：1.出示短文，生字用红色标出。指名读句2.，齐读。（四）品读人物感情：1.看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？ 2.我为什么也笑了？ 2.指导朗读：重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）3.带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）四、指导写字今天，同学们和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写才行。我们先看第一个字，这个字怎么读？仔细观察在田字格中的位置，你说说有什么发现？1 出示幻灯“上、下”：认识笔画“、”，与竖相连，居中线上。 先整体观察一下这个字 每个笔画在田字格的位置是怎样的？（书空） 师范写，学生观察。 学生在田字格里写字。 示好的和错的，改正再写。2 同样的步骤教学“下”字教学反思：在家里是比较有意思的一节课，因为发生在家里，一家三口温馨而充满幸福的场景很容易勾起孩子们的回忆，引发共鸣。于是在设计上我用了去“小红”家做客的方法创设情境，引导孩子们走进幸福的三口之家。对于这节课来说，我觉得预设和生成还是有着很大的区别。对于时间的把握还是不够准确。最初我是要留20分钟的时间指导写字，另外20分钟，8-10分钟识字认字，10-12分钟阅读课文，读出感情读出韵味。由于前面的环节设计过多，识字认字的流程也比较长，所以阅读课文这一块就被压缩了，准备抛出的两个问题被我掐掉了。在一个学生起来读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，我借机问她：“那么你笑了吗？”所有的同学都心照不宣的笑了，于是我说：“那让我们脸上带着笑容一起读一读吧!”虽然没有用问题去引