语文人教版八年级下册书为心画.doc

书为心画教学设计广东省广州市番禺区市桥东风中学梁月云【教学内容分析】全日制义务教育语文课程标准在第四学段(79年级) “识字与写字”中提到“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。而七年级下册、八年级上册、八年级下册的课本附录也分别有“临摹、欣赏颜体书法”“欣赏王羲之书法”“欣赏唐人草书”知识的介绍。初二下学期的书体的辨识课，让学生根据特点辨识五种书体。本课主要从欣赏书法的角度，体会书法是作者性格、志向、情感等的反映，从而培养学生热爱中国传统文化的情感。【教学目标】1、知识要点：欣赏书法作品，体会书法是作者性格、志向、情感等的反映。2、能力要求：理解书法作品与作者性格、志向、情感的关系。3、情感态度价值观目标：培养学生热爱中国传统文化的情感。【教学重难点】欣赏书法作品，体会书法是作者性格、志向、情感等的反映。【教学过程】（一）导入同学们，上学期我们上了一节书体的辨识的书法课，认识了篆书、隶书、楷书、草书、行书五种书体的特点，今天我们上一节书法欣赏课书为心画。（二）导学1、“书为心画”释义清代文学家刘熙载在艺概中提到：“书，如也，如其学，如其人，如其志。”汉代的文学家、哲学家扬雄也曾说过：“言，心声也；书，心画也。” 两位学者都认为书法是一个人性格、志向、情感的反映。今天，我们就从“书品与人品”、“书法与情感”、“书法与对联”三方面来欣赏书法。2、书品即人品请同学们猜猜下面两幅书法作品哪幅是毛泽东主席的？哪幅是周恩来总理的？毛泽东沁园春雪字体特点：锋芒毕露，大气磅礴，潇洒开张，豪放。这幅作品写于1936年，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。在一场大雪之后，毛泽东登上海拔千米的高坡，面对祖国的大好河山，写下了这首词，可以看出他建功立业的伟大抱负。我们再来欣赏周恩来的作品。首先，我们要了解这幅作品的背景。1940年10月，国民党强令黄河以南的新四军、八路军在一个月内全部撤到江北。中国共产党从维护抗战大局出发，答应将皖南的新四军调离。1941年1月，在撤离过程中，遭到国民党军8万多人的伏击；新四军奋战七昼夜，弹尽粮绝，除约2000人突围外，大部分被俘或牺牲；叶挺被扣押，项英被杀害。皖南事变发生后，周恩来在新华日报上写下了“千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何急？！”的题词。当时处在抗战时期，国民党还残杀自己的同胞，周恩来是何等的愤慨，但他的字体特点：处处藏锋，圆润醇厚，沉着凝重，由此可以知道周恩来谦和自律，真诚忠义的性格特点。3、书法与情感书法不仅反映作者的志向和性格，还反映作者当时书写的心情，正所谓“情动难耐之刻，书于必书之时”。请同学们感受一下这两幅作品哪一幅是喜的心情下写的，哪一幅是悲的心情下写的？我们先来欣赏王羲之的兰亭集序。右边是兰亭集序的正楷。请一位同学说说兰亭集序的译文，其他同学看看从哪些地方可以知道作者“喜”的心情。永和九年，时在癸丑之年，三月上旬，我们会集在会稽山阴的兰亭，为了做禊事。众多贤才都汇聚到这里，年龄大的小的都聚集在这里。兰亭这地方有高峻的山峰，茂盛的树林，高高的竹子。又有清澈湍急的溪流，(如同青罗带一般)环绕在亭子的四周，引(溪水)作为流觞的曲水，排列坐在曲水旁边，虽然没有热闹的音乐，喝点酒作点诗，也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了。这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖，仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上万物的繁多，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。哪个词可以概括作者当时的心情？“乐”。哪些句子可以看出作者当时愉快的心情？时间（良辰）：“暮春之初”、“天朗气清，惠风和畅”。景色（美景）：“崇山峻岭，茂林修竹”“清流激湍，映带左右”。事情（乐事）：“修禊”（消灾祈福）“曲水流觞，列坐其次”“一觞一咏，畅叙幽情”（分坐溪水两旁，饮酒作诗），“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。作品特点：行楷书体，心情平稳；行距疏朗，心情舒畅；整幅作品清逸秀婉、从容娴和。兰亭序书法，符合传统书法的最基本审美观：“文而不华，质而不野，不激不厉，温文尔雅。”接下来我们欣赏颜真卿的祭侄文稿。先请一个同学介绍这幅作品书写的背景。唐天宝十四年（755），安禄山叛乱，当时任平原太守的颜真卿和从兄常山太守颜杲（go）卿分别在山东、河北境内起兵讨伐叛军，附近70郡纷纷响应。颜杲卿幼子季明曾往来于平原、常山之间联络。叛军攻陷常山。杲卿父子被俘而遭杀害。肃宗乾元元年（758），颜真卿命人寻访杲卿家人下落，结果只从常山携回季明的首骨。颜真卿满怀同仇敌忾的气愤，以愤激悲切的心情，挥笔写下此祭文。作品的前几行叙述了祭文的写作时间以及个人身份，情绪尚属平稳，行笔稍缓，行字中间有楷字，起伏很小。从“惟尔挺生”开始到“百身何赎”，主要叙述从兄父子抗击叛贼被害之事。用笔豪放，（字体、大小、斜正、字距、行距有什么变化）字体忽大忽小，章法左右飘忽不定，涂改无定，字距、行距变化较大。接下来表达自己巨大的悲痛之情。最后“呜呼哀哉”“尚飨”（请享用这些祭品），章法从行草逐步改变为大草，压抑的情感爆发出来。纵观整幅作品，字体：行楷行草大草，行笔：平缓跌宕起伏书写迅疾，由此可见作者的情感的变化是开始是平抑的，越写，悲愤的心情越难以忍耐，到最后满腔悲愤如暴风骤雨般倾泻无余。正是情驱笔行，难怪颜真卿祭侄文稿被称为“天下第二行书”。4、书法与对联书法与对联都是汉语特有的文学艺术形式，两者密不可分。上学期我们学过有关对联的知识。其实对联也反映了作者的情感、志趣、性格。下面我们欣赏两幅对联。这是郑板桥题书斋联。同学们先小组商量一下，把对联用正楷写成简化字，并体会郑板桥在文学艺术上的主张以及他的性格特点。上联：删繁就简三秋树：写文章要删除繁琐啰嗦的地方，尽量简短，就好像深秋里树叶掉光的树一样，只留主要的枝干。下联：领异标新二月花：不可赶浪头、趋风气，必须自辟新路，似二月花，一花引来百花开，生机勃勃。由此可见郑板桥要求文学艺术创作要简洁、创新。而他的书法也给人耳目一新的感觉，集楷书、草书、隶书、篆书于一体。这是他的独创，叫乱石铺街体。他的性格也像他的书法。郑板桥是扬州八怪之一，数次弃官卖画为生，通过书画针砭时弊，他的“怪”含有几分真诚，几分幽默，几分酸辣。下面请看弘一法师的华严经联。字幅大量空白，作品清空恬静。弘一法师曾说：“无论写字刻印等，皆足以表示作者之性格。朽人之字所示者：平淡、恬静、冲逸（义为“淡泊超俗”）之致也。（三）反馈作品一：笔画连续不断，字体奔放豪逸。这是张旭的古诗四帖。性格浪漫潇洒，狂放不羁。张旭是个极有个性的草书大家，因他常喝得大醉，就呼叫狂走，然后落笔成书，甚至以头发蘸墨书写，故又有“张颠”的雅称。作品二：字体大气厚重（丰厚饱满），严正质朴（阔大端正）、雄壮刚强、庄严肃穆。这是颜真卿勤礼碑。颜真卿性格刚直忠烈。安史之乱，他首举义旗抵抗安禄山叛