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文档简介
老师 理想与现实宁海中学分校的作业量大在业内是有名的,通常要做到夜里十一、十二点钟。从初一开始就这样,何况是初三,每一位老师都认为自己的学科是最重要的,一味的给学生布置作业。不顾学生是否能完成。这一类教师是不负责任的,学生成了作业的奴隶。在这种高压下、靠大量的作业、牺牲学生的身心健康而得到的成绩,对学生的发展有利吗? 假如紫唯同学真的未完成作业,如果老师认真从自己身上、学生身上了解原因(是否作业量太大?是否学生身体不适?或者忘记了等等。),而不是简单、粗暴的用停2节课、大声呵斥的方法对待学生,假如批评后安抚了学生,使学生的心情得到平静,也许悲剧不会发生!作为班主任对自己带了三年的学生性格应该是了解的。班主任教育学生是没有错的,但是要讲究方式方法。这位班主任对待这样一个自尊心比较强的、文静的女学生的教育方法是错误的。 一个花季少女就这样逝去了!给家人留下的是无尽的哀痛和思念!作为间接造成血案的这位老师,她将无法面对初三(10)班的学生,可能再也不能走上初三(10)班的讲台。她的心灵将一辈子都不得安宁!有几个人没抄过作业啊 !小时候抄作业的以后不一定都差 小时候没抄地 有相当一部分 长大后混的很惨你可以做个调研嘛不过今天我抓到了六个家庭作业错得一模一样的孩子啊我把我的方法说说吧当时我也很生气,不过我没有冲到班上去发火,我只是让课代表把这六个孩子叫到办公室里面来,然后很平静地等六个孩子都到齐了,从成绩最不好的一个孩子问起,你觉得错的这一题应该怎么订正啊?然后一个一个地问。全部问完以后,再问他们:“为什么你们的作业会错得一模一样啊?”孩子当然是一个都不敢回答罗,就这样沉默了大约三四分钟,我轻轻地说,既然你们不肯说,那我说说我的推测想法行吗?六个孩子一起点头同意,你们一定是觉得题目有一点点儿难,时间又紧,干脆大家一起讨论一下,又能保证正确率又节省时间,所以你们就集思广益罗,一个人想出一个答案,大家互相看一看,没问题,再抄一抄啊,对吧?几个小孩互相看一看,纷纷点点头,我也算是给了他们一个台阶下了,他们也稍稍松了口气。 这时候我的语气开始变化了,我很严肃地告诉他们,我不反对学生的作业出错,但是我相当反对学生抄作业等等说了一大堆比较严肃的话,等到我觉得基本达到目的了,我又问学生:你们觉得老师应该怎么对待你们这种抄作业的行为呢?学生不知如何回答,我也没有说什么,只是让他们先回教室去上课,并且在明天上午之前对自己抄作业这一件事情做出反省的表现,呵呵!我不罚你们,你们自己去想想应该怎么办!听说了发生在身边的“中学生跳楼”事件,作为教师和有一个差不多大女儿的家长,我的心情很沉重也很复杂,我试图站在教师的立场去评说这件事情,但家长的身份又时刻在提醒我;我又试着站在家长的角度去想问题,但身为教师所看到的种种问题又让我深思。我能理解家长的感受,失去女儿的痛苦是任何一个母亲都无法承受的,但我同样也理解卢老师的痛苦,没有任何一个教师愿意看到这样的场景。这书我们以后可怎么教?学生犯了错误还能不能批评?怎么批评?批评前还的花时间想想学生能否承受的了,话不能说重,说重了出问题怎么办?话又不能说太轻,说轻了一点效果也没有,找家长?家长能理解还好,如果不能理解又是你教师的错。不批评?成绩不好、问题多了家长要来找你。从上倒下,到处都在根据学生成绩给学校、给教师排名,现在的教学完全忽视了学生的差异性,一根杆横在那里,逼着人人都要跳过去,这怎么可能?学生的压力大人人都知道,可教师所承受的巨大压力又有几人关注?想做一名好的老师,首先最起码要做到不要歧视你认为不好的学生,不要把你的不屑一顾摆在你的脸上学生的面前,对每一位学生应公平,担忧:班里有两个另类的孩子,时不时地会发生一些事情,令人头疼我是越来越心惊肉跳,随着年龄的增长,这两个孩子控制自己的能力越来越差,烦恼阿!管不敢管,批评不敢批评,谈心没用,痛苦!现在的老师不好当,家长也不好当呢。现在的小孩子,说重了,动不动就要离家出走,说轻了,又不起作用。俺家的小子,还没上学呢,也动不动就喊有压力,遇到一点困难有时候也会退缩。看来,要好好加强对他的耐挫教育,如果没有坚强的神经,抗挫折的能力,健康的心态,学习再好也没有用啊,现在的社会残酷得很呢。我有时在想,不要为了别人的孩子,砸了自己的饭碗!这话似乎不符合教师的身份,但却透露出了教师的无奈!学生抄作业,我从来不管别说抄作业了作弊也别管死了你负责啊?你管他呢?这样的学生根本不要管,免得惹祸上身,让他们自己自生自灭,让这个社会自食其果!都是只知道针对老师,老师那就不要管了!随他去吧!其实抄作业也是很正常的,我小学时就经常干这事,高三时我也抄过的,班主任经常骂我,当时心里很不爽,不过那时我可不敢和老师顶嘴。但我现在不也很好吗,南大研究生,政府机关工作,以前的小学班主任见到我连说想不到。我觉得抄作业只是某些孩子在学校的调皮行为,还是正面教育为好,不必大惊小怪!我也是老师,他肯抄作业说明他还是有责任心的,他要是抄都懒得抄你能拿他咋办?难道没有其它办法了吗,例如,跟家长联系一下,问一问孩子为什么 没有做作业,是因为不会,还是因为孩子在家里没环境,还是因为其它什么,找出原因,再对症下药才行啊如何做一名好老师澄江县华光小学 王劲彦拜读了师心流霞一文,心中无限感慨。作品中领略了好老师的风采,自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师,加之我自己对教育的理解,我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。下面我谈谈自己对如何作一名好老师的浅薄见解。 爱自己自信、自爱、自尊是它的三个要素。自信的老师才能教出自信的学生,因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信心,教会学生去挑战更多的“不可能”,使得学生的潜能得到最大程度的发挥。我从小就不是一个太自信的人,以前经常会有一些悲观消极自我否定的想法,后来当了老师,我发觉我变得比以前自信了,并且我一直在鼓励自己更加自信一点,因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。自爱的老师对生活充满热情,他愿意用自己的热情去装扮生活。得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是最好的体现。做一个这样的老师,可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。自尊的老师从不贬低自己的职业。我曾经看过一篇报道,说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视,其实在其它国家,教师的相对收入水平并不高于中国,但是他们表示热爱自己的工作,而不象中国的老师贬低自己的职业。由于对于自己职业的不能认同,在中国,很多教师患上不同程度的心理疾病。自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的,也只有这样,当他受了委屈他不会一味抱怨;也只有这样,他才愿意投入更多的时间,哪怕是工作之后的时间,去思考钻研、和学生沟通。爱学生,学生是老师工作的对象,不爱,如何全心投入,如何有效教育?一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师,她指着学生的脑门说:“你这个猪头,这么笨,才考了这么一点分,你爸爸很有钱,可是有什么用,你实在连猪都不如”我很惊讶,为人师者,怎么可以这样出言不逊,后来我明白了,她压根不爱她的学生,她也许只是盯着学生的考分,凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。爱学生,是充分尊重学生,更是真正关心学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条“将心比心”,我觉得在师生交往中,这一条很重要。时刻想着“如果我是他,我会怎样”,从学生的角度出发去思考问题,我们可以更加了解学生,可以更少伤害学生。我曾听见一位老师说:“我今天后悔死了,我不该这样对学生说话,如果我是学生,老师也对我这么说,我也肯定会难过的”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师,就凭她的这一句充满懊悔的话。我们要去了解学生,有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了,我和学生之间的距离也在增大,我觉得很慌。于是,我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩,有空时读一些有关的书,我希望我能知道更多他们的想法,我也相信这样,我的教育会更有效率。关心学生的发展,就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。我总希望我给他们的是积极的、有用的东西。也许最直接的是我传授的知识,但是这远远不够,我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西:开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。第一条,是一种方法,它和知识是有区别的,我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法,一个热爱探索知识,会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的。第二条,是自信,前面也说过,老师首先要自信起来才能感染学生,另外,老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。我相信鼓励比惩罚更加有效,去用心发现每个学生的闪光点,然后毫不吝啬地告诉他,这也许会影响一个学生的一生呢!第三条,为人处世的原则,首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一,所以教师应该会“做人”,充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样。另外学生在成长中,会有懵懂的时候,老师就应该及时给予指点,引领他们走过这一段青春迷惘期。说了这么多,我觉得都是对我自己的要求,我想做一个好老师,于是我也是决心做到以上说的那么多的。我相信这不是一件轻而易举的事,也许在其中我会遇到矛盾和冲突,但是我想我会坚定我的信念,在教师生涯中不断成长,做一个好老师! 我们喜欢老师怎样做? (摘自江苏教育老师知道学生想什么,缺什么,喜欢什么,学习困难在那里吗?笔者组织所授课班级的学生每人都写了题为“我们喜欢老师怎么做?”的文章,现整理出来,供老师们一阅.1.喜欢老师上课有启发性、有幽默感有的老师上课很“神”,挺幽默,使我们笑口常开,在欢乐声中学会了深奥的知识,听这种课是一种享受,是我们精神生活的一部分.我们不喜欢老师讲课太刻板,老一个调子、一个模式、一副没有表情的样子.上这种课,我们觉得是一种负担,在盼望下课铃中度过45分钟,既学不到什么东西,又使人疲倦、厌烦.2.喜欢老师了解我们的困难我们的许多好老师.他知道我们学习上的难处在那里.凡是我们感到伤脑筋的地方.他都启发我们思考,每越过一道学习上的关卡.我们都产生成功的喜悦情绪.也不知道是怎么回事,有的老师偏偏相反,我们不懂的地方他也一带而过,我们本来就容易理解的地方,他重复讲述许多便,老师是不是不知道我们难在哪里呢?我们也不喜欢老师把学科知识神秘化,似乎这些深奥的知识是一种神奇的东西,一般人是学不会的.其实不然,我们有的老师就能转化为“易”、把“繁”转化为“简”.3.喜欢老师给我们自由思考的时空我们学习上有一个体会,就是被动听的东西一会儿就忘记了,只有经过自己消化了的知识,我们才记得住,会应用.而有的老师满堂灌,还要拖堂,且布置很多练习叫我们课外做,似乎我们只有他一课的任务,要知道有七八个学科,个个老师都这样做,我们确实疲于奔命、头脑杂乱无章、情绪烦躁、学习效率很低;长期如此,我们的灵气没有了,智慧僵化了;我们并不缺少聪明的大脑,我们就缺少独立思考的时间和机遇.所以迫切希望老师课内和课外都留给我们自由支配的时间.使我们取得学习的主动权.4.喜欢老师给同学交流和表现的机会我们有的同学一上课就变成了哑巴,老师也把他忘记了,一年下来没提问过一次.我们每一位同学都有表现自我的愿望,都有要锻炼语言表达能力的要求,上课的时间让同学互相议议、讲讲,师生间互相问答、辩论,让同学上台演讲,这种课堂形式符合青少年的特点.希望老师要转变观念,要说的,让我们说,要做的让我们做,不要怕我们出错,我们就是在不断的出错、纠错中取得进步的.5.喜欢老师把问题留给我们我们不喜欢老师课堂上一讲到底、把问题分析得透彻无余,这样,我们只有接纳知识的机会,没有考虑和探究的余地.我们不喜欢被动地听,我们喜欢老师预设问题,引导我们提出问题、研究问题,在积极思维参与下的学习,效果特别好.学习中常出现上课听得懂,就是不会做题,不会分析问题的现象,原因就在老师讲得多,学生参与少.老师要知道一个基本的事实,就是单靠老师教,学生是不能得到什么东西的.6.喜欢老师关注学生的情感变化希望老师经常找我们谈谈心,嘘寒问暖,拉拉家常.可以谈学习,也可以谈学习之外,如爱玩什么?吃么?试着从学生的生活和情感的角度去理解学生.我们的心灵有时很脆弱,遇到挫折,就情绪低落、悲观失望,甚至失去生存的勇气,这是特别需要有老师扶持一把、.一句温暖的话语,会让一位可能濒临绝境的同学重新鼓起勇气,一个善意的“谎言”会创造一个奇迹.学生最需要什么?不是知识,而是信心、勇气、耐力,这一切我们渴求老师对学生给予关爱、鼓励、引导、扶持.7,喜欢老师对我们给予鼓励性的评价如果我们进步了,希望老师及时提醒,给我们鞭策力量.对我们的作业,喜欢老师写上评语.如“你思路清晰”、“你有创造性”、“你的问题意识强”、“你有潜在优势”等等带有“你”的饱含鼓励、期待性评价,就一下子拉近了师生间的距离,融入了关爱期望的情感成分,能感化我们的心灵,一股暖流在全身流淌,学习内驱力自发产生喜欢老师在课堂上播散创新的种子世界的一切文明都有是创造的到我们这一代如果不断创新,只沿着别人的老路走,中国就要继续落后所以,学习死的知识没有用,我们需要创新智慧,相信每个人都有创新潜能,只是一个开发问题我们不能等到工作以后才创新,从现在起就要学会创新我们也知道创新能力不是老师教出来的,但老师在课堂要给我们进行必要的创新教育,譬如;启发我们大胆猜想、从反常规的角度考虑问题、用研究法学习、培养问题意识、倡导质疑精神等这样,就好比播散了创新的种子,能够逐步提高我们的创新素质喜欢老师善待学生的缺点我们如果有缺点或犯了错误,老师不能火冒三丈,或责骂,或叫家长来一趟,越这样,我们就越逆反,越与老师对着干老师如果说些宽慰的话,如“下次注意点哦!”、“你改掉这个缺点,就足够优秀啦!”在严格要求的同时,多一点宽容心和父母心,教育的效果会更好要知道,任何一个人都有想成为一个好人的愿望,再顽固的学生,心灵深处也有柔软的地方,老师只要用期待关注的目光注视我们,就会打动我们的心灵的喜欢老师教给我们怎样学习老师不能仅仅给我们传授知识,因为知识会忘记的我们最需要的是多以方法教导,教会我们怎样去学习,怎样去钻研这一些,也不一定要专门讲,可以渗透在教学过程中,让我们不知不觉体会到了这些方法这才是对我们终身管用的东西喜欢老师给我们价值观的教育有时,我们学数学、物理不知道有什么用,在我们所了解的生活中,好像用不上这些繁琐的知识,仅仅是为了考大学吗?如果是这样,就不能从根本上产生学习兴趣,学习是被迫的,必然死记硬背,用题海战术应付考试这种学习会让我们的脑子很乱、心里很烦,感到学习是件累人的事希望老师多讲一些知识在社会经济建设以及人们日常生活中的应用,使我们感到知识有用,能提高我们改变生活的能力同时,使我们体验到学习还有它的人文价值和精神价值,可以拓宽我们的精神领域,提高生命质量,学习是一种使人变得崇高起来的力量人就这样,被动做一件事觉得累,感兴趣的追求,才是一种快乐喜欢老师对我们进行有关如何做人的教育有的老师把如何做人、如何求知很好的结合起来了,我们非常喜欢这样的老师非常乐于接受有关如何与人合作、如何宽待别人、如何面对挫折和荣誉、如何追求事业的成功等方面的教育我们感到一个人能否事业有成,不仅与知识、能力有关,还与个人的道德品质有关所以,我们希望老师是一本道德书籍,让我们细细的阅读、品味喜欢老师在课堂上有一点“题外话”课堂上单调的学科教育,半小时后,我们就有疲倦的感觉,注意力不能集中,这时如果老师来一点“题外话”,如果科教师来点文学、诗歌方面的穿插,文科教师来点科技史实,或带来一个新的思想、一种独特的观点,或一句名人名言,就一下子使我们兴奋起来,然后老师转入正题,我们就不在有疲劳感了好的“题外话”是智慧的催化剂,请老师不妨一试人生当中能遇上一位好老师,那是人生的幸运,如果能遇上几位好老师,那他可能会成为一个天才。做为教师的我们,无不把做一名好老师当做人生的永远追求。怎样做一名“好老师”,我们每位都有自己的体验,有自己的感悟,有自己永远也说不完的案例。 “学高为师,身正为范”,所以我们自甘寂寞、刻苦钻研,努力提高自己的业务水平;所以我们甘愿平凡,坚守三尺讲台、默默耕耘,精益求精苦练教学基本功,堪称爱岗敬业的标杆;所以我们潜心修行,严于律己、为人师表,不断提高自己的品德修养,无愧新时代的道德模范;所以我们胸怀祖国,面向世界、面向未来,以科教兴国为己任,践行科学发展观一马当先。我们常说“要给学生一碗水,教师要有一桶水”。在我看来这还不够,这桶水必须是源头活水。台下一双双渴求的眼神,代表着国家的未来、家庭的重托、个人的前途,使我们充满了职业的光荣感、责任感、使命感,使我们对工作充满激情,对学生充满了爱。著名作家魏巍先生说的好:“教师这份职业,据我想并不仅仅依靠丰富的学识,也不仅仅依靠这种或那种教学方法,这只不过是一个方面,更重要的是它有没有一颗爱学生的心!也许正是因为这样,教师才被称为高尚的职业。”爱学生首先要走进学生,了解他们的所思所想所需;爱学生必须尊重学生,尊重学生的独立人格和个体差异;爱学生就应该信任学生,在学生尝试的时侯,老师应该总是殷切地关注着,信任学生的潜在能力,即使成果是那么微不足道;爱学生更要肯定和鼓励学生,让学生明白老师已看到了他的成绩与进步,他会成长的更快,让一时落后的学生重拾自信,让学生的潜能得到最大的诱发,这是教育根本价值的体现。爱是老师与学生心灵沟通的桥梁,当我们的心和学生的心紧紧相连时,我们为学生的彷徨困惑而忧心,为学生的进步而喝彩,为学生取得的成绩而骄傲;在和学生的朝夕相处中,我们和学生共同得到升华,我们感到无比充实且富有成就,我们的一切努力都是值得的,我们因此更爱我们的学生、更爱我们的岗位、更爱我们的事业。今天,生存的压力、升学的压力较大,教师在这种环境中工作,往往心态也会变得很压抑。如何走出这种心理的阴影,热爱生活就是最好的方法。要想播洒阳光到别人的心里,自己的心中首先要充满阳光。很难想象一个不热爱生活的教师如何去让自己的学生热爱生活,一个对生活没有追求的老师如何去激发学生对生命的追求,一个生活没有情趣的老师如何能把学生的生活点缀得多姿多彩。只有热爱生活的教师才能从生活中更多地获得教育的灵感。一位教师优秀,是因为工作时的那种有滋有味的幸福感,那种在日复一日,平常、平凡的工作中,不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣,那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。我们每天面对的是“旧”面孔,但每天都有新鲜感;我们今天面对的还是昨天的那些学生,但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西。一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作乐趣的时候,那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育应该是发自内心的、充满激情的,是享受着工作的乐趣和幸福感的。真正意义上的教师是有工作幸福感,也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。优秀老师热爱生活,把自己装扮的得体,自己的每一个细节都是学生模仿的目标,不能马虎;把自己锻炼得更健康,没有身体的保证他无法与繁重的工作相抗衡;从自己的生活中挤出一丝空闲休息,不会休息就不能更好地工作五、优秀教师积极寻求家长的帮助1.经常和家长联系。通过家庭联系本、便条、电话、家长会及家访等形式和家长保持着沟通,同时尊重家长。如果教师让家长知道孩子在课堂上的表现,那么几乎所有的家长都会尽力帮助教师。2.提供指导,让家长知道如何帮助孩子。教师如果想要让自己的工作更加容易,就要告诉家长如何做。要求家长每晚都陪孩子读书,这是要做的最基本的事情。如果对家长提出更加具体的要求,他们会更加愿意配合,也会更加了解自己该如何做。如果教师给出了具体要求,家长们会很愿意付出努力,这样会减轻教师的很多压力,也会帮助孩子们做得更好。3.感谢家长给予我们的帮助和支持。家长可能会忙于工作、忙于养家糊口,而做得不够。无论家长给予我们何种帮助,教师都应该表示感激,这非常重要。无论以何种方式表示感谢,教师都应该让家长知道他们的帮助有多么重要,让他们知道教师非常感激他们的努力。4.理解家长对孩子的情感投入。家长对教师非常信任,因此我们在教育学生时要友善而宽容。当我们和家长讨论孩子的进步情况时,要注意讲话的方式,要体现出尊重,避免用消极否定的话语做出评价。同样重要的是,教师要对家长做到诚实,没有必要回避问题或者绕弯子。家长喜欢听到事实,但是教师要注意说话时不应贬低孩子。 如何成为一名好教师 我们共聚一堂探讨“如何成为一名好老师”的话题,是因为我们共同选择了教师这一太阳底下最光辉的职业。自从选择了这一职业,成为一名好的
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