数学北师大版二年级下册《重复的奥秘》.docx

重复的奥妙清波小学 蔡忠建教学目标：1、通过发现、描述重复多次的现象或事物，初步体会简单的规律。2、培养初步观察、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。3、在探索的过程中发现和欣赏数学的美，增强学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：发现事物的简单排列规律。难点：能够用不同的方式表示事物的简单规律。1、 由记数字引入请用十秒钟记住以下数字1、0640265291639021（为什么记不住？）2、1234123412341234（为什么记住了？）小结：重复现象在我们的生活中经常出现，今天我们就来探究生活中重复现象的规律。（出示：重复）二、创设情境，发现规律（一）自主学习，探索新知出示主题图，学生小组合作，找出图中存在的规律。【设计意图】学生经历观察、发现及小组合作，分享交流自己的心得，从而寻找出事物的重复规律。（二）学生汇报三、结合情境，表示规律（一）用自己喜欢的方式表示出彩旗形状的规律1、学生独立完成学习单一，小组交流2、展示学生作品，全班交流，归纳出表示规律的几种方式。3、找出几种表示的共同点。从而理解重复是规律的重复。【设计意图】学生经历动手操作与全班探讨交流的过程，归纳出表示规律的几种形式。（2） 优化表示规律的方法。（3） 用字母表示其他重复现象的规律。（4） 利用发现的规律进行推测。4、 联系生活实际，感受身边的规律1、 （同桌相互说一说）2、 全班交流。3、 老师出示。寻找生活中重复规律的事物，欣赏图片，感知规律、【设计意图】通过此环节，让学生感受重复规律与实际生活的紧密联系。五、课后思考题。把学习延伸到课外。反思：“重复”的奥妙是二年级下册数学好玩第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学，有以下几个优点：一、开课激发学生的兴趣。你能在10秒钟记住这组数吗？0640265291639021（为什么记不住？）1234123412341234（为什么记住了？）从而激发学生对规律的认识产生浓厚的兴趣。二、教学设计循序渐进、层层推进。“表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，我设计了“语言描述规律表示规律交流表达方式”三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在“表示规律”环节，我先选取了“灯笼的排列规律”，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。三、注重培养学生的能力。在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力。在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。当然，“教学是缺憾的艺术”，本节课也有不足之处：在任选一组表示规律并展示交流后，可以问学生：“有没有哪个同学的表示方式改变了？比如说表示灯笼的规律时用的是画图的表示方式，这