数学北师大版二年级下册一分有多长教学设计.docx

北外附小课堂教学研究活动教学设计模板教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者孙卫宁北外附学基本信息课题一分有多长学科数学学段 1-3年级二年级教材北师大出版社1.指导思想与理论依据信息技术与小学数学学科的整合，就是以数学课为突破口，将技术作为一种工具，提高教学效率，让信息技术更好地为数学课程服务。作为老师运用现代信息技术就要象我们使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。新课程标准明确提出“数学要贴近生活”“数学问题生活化”所以只有在学生最身边，有一定生活基础的，才能更大的调动学生的兴趣，但现有教材和资料都难以满足学生对这种知识的渴求，而多媒体直观、形象的优势，创设体验情境，营造体验氛围，让学生在良好的情境中加深体验。2.教学背景分析本课属于小学数学数与代数领域。是北师大版小学数学二年级下册第六单元“时、分、秒”的内容。教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受1分钟、1秒钟有多长。准确把握分与秒的单位换算。让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到时间的重要性。对于时间，学生有生活的经验，接触的很多。特别是具体的时刻，以前的教学活动中也有学习。但是对于短的时间段的概念还是不太清楚，甚至于有的学生是模糊的。所以在教学设计中，就应让学生通过活动，自主地去探索获取时间1分钟或1秒钟长短，从而能较准确的估计时间的长短。 3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟的长短。知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。2、在实际情境中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。掌握时、分、秒之间的关系，学会准确使用时间单位，培养学生的估计意识。3、培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：通过观察及自身的尝试活动，体验1分钟的长短。教学难点： 培养学生的估计意识。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）一、创设情境，导入新课1、做口算计时1分钟，看看你能做多少道口算题？2、交流汇报3、1分里我们还能干什么呢？这节课我们一起研究。二、合作探究，学习新知（一）探究分与秒的关系1、请大家静静地看钟表，仔细地听。（课件出示：秒针走）你知道这嘀嗒声是谁发出来的吗？（秒针）2、秒针嗒的一声走过一个小格，就是一秒，秒是我们认识的新朋友（板书：秒），它可以记录比一分还短的时间。3、我们一起跟着秒针感受一秒（课件点击一秒）再来感受一次（课件点击一秒）4、在这一秒钟里，你能做什么动作？5、让我们带着动作再次感受一秒。准备：一秒 介绍1秒还能做些什么？6、静静地看钟面，这次你又有什么发现？追问：分针和秒针同时开始走，又是同时停止。分针走了一小格，表示1分钟，秒针走一圈走了几小格？表示60秒。 7、所以，一分等于60秒。（板书：1分=60秒）（二）活动探究1、数心跳。数一数自己1分的心跳。手腕处脉搏跳的次数和我们的心跳一样。下面计时1分钟，默数自己心跳了多少下？2、计时做一件事，时间：1分（1）一分或60秒究竟能干什么呢？分组拍手，读书，写字，看看能做多少。（2）看看你一分钟做了多少，统计好后和小组内的伙伴交流一下。（找2.3人反馈）(3)我们一起看一看,一分钟还能干些什么?(课件)介绍一些生活上1分能干的事情。点钞机可以点1500张人民币；播音员可以读180个字；激光可以走1800万千米；汽车可以跑1200米（三）估计一分有多长1、可是如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长呢？2、你们的方法行不行呢？我们来做个游戏。全体起立，老师放一段音乐，你们用自己喜欢的方法估计一分钟，你觉得到一分钟时就马上坐好，比比看，谁估计的最准。（课件：一分钟音乐）3、调查：你是第一个坐到座位上的，请问你是怎么感觉一分钟的？你认为你估的准吗？（秒表）（四）体验一分钟有多长(1)下面我们跟着秒针一起默数出60秒。（课件：）(2)我们再来欣赏一分钟的动画片，看看你又会有什么感受？通过刚才的体验，你认为一分钟长还是短？同样是一分钟，我们静静的等待时会感到时间有点长，做某些事情时有会感到很短。其实一分钟一秒钟都是很短暂的，如果你稍稍不注意，他就会从你的身边溜走，一分钟能做的事很多,只有珍惜每一分每一秒，才能有更多的收获。三、练习刚才我们通过观察钟面，知道了1分等于60秒，并且体验了一分，一秒的长短，在生活当中我们能运用这些知识解决很多问题，看，这就是其中的一个1、火眼金睛以下哪件事可以在1分内完成？做50个仰卧起坐 从家到学校 吃早饭 看完新闻联播 跳绳200个 背一首小诗山行2、 小糊涂虫的日记我的一天3、1分记忆比赛 1分后图形消失，请你说一说有哪些颜色的图案。四、畅所欲言用1分的时间说说这节课你有什么收获每个人的成功都不是一帆风顺的，希望你们珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。五、板书设计：一分有多长1分=60秒5.学习效果评价设计后测题检验课堂听讲效果：1、吃午饭大约需要20（ ）2.刷牙大约需要3（ ）3、跑2米大约需要1（ ）4、课间休息需要10（ ）6.教学设计特色说明与教学反思1. 自主探索、获取知识。给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。如孩子们随着秒针走一圈后，提出“你发现了什么？”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢；有的说秒针走了一圈是 60秒，有的说分针走了1小格是1分。这时我又提出：“60秒和1分时间同样长吗？”通过孩子们的争辩，终于明白1分=60秒，因为刚才分针和秒针是同时开始走，同时停。2.关注学生，体现主体。人的思维是伴着情感起伏而进行的，情感可能激励思维。为此，我在课堂上让学生载歌载舞，听音乐，看动画，读文章，数数等，这一系列的活动都让孩子们欣喜不已。通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。3.巧妙的语言，激励孩子。课堂上我用巧妙的语言不断地激励孩子积