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文档简介

北师大版二年级数学下册认识角教学设计教学内容：北师大2011版二年级数学下册62-64页教学目标：1、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，初步建立空间观念，发展创新思维。2、 通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受教的大小。3、 结合生活情境，感受生活中处处有“角”，体会数学与生活的密切联系教学重点：让学生初步认识角教学难点：引导学生探索教的大小与角的边的长短无关。教学准备：师：多媒体课件、三角板、活动角。生：三角板。教学过程：一、 情境引入课件出示：生活中的物品。师：同学们，在我们生活中有许多美丽的图形，那么在这些美丽的图形中，都有一个共同点，你们发现了吗？生回答后，引入课题，（板书课题：认识角）二、探索新知1、在生活中找角师：刚才我们看到的图形和物品都有角，那么在我们生活中还有哪些地方有角？说说看。生回答后，师小结。2、 初步感受角师引导，刚才我们知道三角板上有角。现在请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，再摸摸我们的课桌的角。并和你的同桌说说你的发现。（学生活动，教师指导）3、认识角的顶点和边师提问：同学们仔细观察，再说说角是什么样的？生再次摸三角板，感受角的构成，后生自由发言。师概括：这个尖尖的的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。生任意摸摸身边的物品的角，边摸边说角的各部分名称，巩固所学知识。师小结：角是由一个顶点和两条边组成的。4、画角、介绍角的名称及读写法师：我们能不能把角画出来呢？先看看我是怎么画的。（师展示）为了更清楚地表示这个角，我们还可以给角标上标记，怎么做呢？出示角的标记，师讲解，同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。如:在角符号的后面加注数字1，以记作1,读作角1。(板书)请同学们给自己画的角起个名字,然后把它记下来,读一读师引导:教材中62页中的一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看。学生独立完成，并集体汇报订正。 5、认识角的大小 师：我们来看看附页剪3中的两个角，提出问题：这两个角，哪个大哪个小呢？（生讨论后回答） 师小结：角的大小与角的边的长短无关，而是与角的边的开口大小有关。三、巩固练习1、 教材第63页“练一练”第1题。2、 教材第63页“练一练”第2题。3、 课件出示两个大小相差很大的角，让学生辨别哪个大，哪个小。四、课堂小结通过这节课的学习，你们有什么收获？五、作业：教材第64页“练一练”第4、5题
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