2020广西教师招聘考试测试卷：《教育心理学与德育工作基础知识》（三）

2020广西教师招聘考试测试卷：教育心理学与德育工作基础知识（三）一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共60小题，每小题0.5分，共30分）1.教学环境包括物质环境和社会环境，下列选项中属于物质环境的是（）A.座位的排列B.同学关系C.课堂纪律D.课堂气氛2.教育心理学的发展历程大致经历了四个时期，每个时期都有一些心理学家提出的主张，下列说法不正确的是（）A.裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”思想B.最早正式以“教育心理学”命名的著作是乌申斯基所写的教育心理学一书C.我国第一本教育心理学著作是房东岳所翻译的日本小原又一的教育实用心理学D.罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育主张3.以下哪一项不是中小学生心理发展的基本特征（）A.差异性B.平衡性C.定向性和顺序性D.连续性和阶段性4.问题解决的首要环节是（）A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设5.妈妈每周六都会带阳阳去动物园游玩，之后妈妈发现阳阳能够画出去动物园的简易路线图。根据皮亚杰提出的认知发展阶段理论，阳阳最可能处于（）A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.感知运动阶段6.提出“最近发展区”概念的教育家是（）A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.维果斯基D.皮亚杰7.根据埃里克森的心理社会发展理论，小学一年级学生主要处于人格发展的（）阶段。A.获得基本信任感和克服基本不信任感B.获得自主感而避免怀疑感与羞耻感C.获得主动感而克服内疚感D.获得勤奋感而避免自卑感8.人的能力有多种，其中取决于后天学习、与社会文化关系密切、主要表现为获得语言及数学等知识的能力是（）A.晶体智力B.流体智力C.认知能力D.创造能力9.中学生小娟在课堂上对老师的提问能很快做出回答，但常常不准确。这表明小娟的认知风格是（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型10.巴甫洛夫划分的强、平衡、灵活的高级神经活动类型相当于气质类型中的（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质11.一个学生不敢同老师讲话，也没有勇气向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法12.李凌老师在进行一段时间的教学之后，发现自己已经掌握了教学的基本要求，于是将关注的焦点投向如何提高学生成绩、教好每一堂课。根据福勒和布朗的教师成长阶段论，李老师处于（）阶段。A.关注情境B.关注学生C.关注生存D.关注自我13.学生学会区分“魑”“魅”“魍”“魉”等形近字和“仇”（“qiu”“chou”）等多音字。根据加涅的学习分类理论，这属于（）A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.概念学习14.学生因上课专心听讲受到老师的表扬，从而逐步养成了上课专心听讲的习惯。这属于（）A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.联结反应D.连锁反应15.心理学家桑代克（E.L.Thorndike）提出的联结试误学习理论认为，试误学习通常遵循一些基本学习规律。以下不属于试误学习基本规律的是（）A.效果律B.练习律C.遗忘律D.准备律16.“榜样学习”对学生可以起到好的教育效果，下列理论可以合理解释该现象的是（）A.强化说B.认知学习理论C.从众说D.观察学习理论17.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。这是（）提出的观点。A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克18.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重新建构的过程。这一观点属于（）A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联结学习理论19.小明学习是为了获得亲朋好友的赞扬，根据奥苏贝尔的学习动机分类，小明的学习动机属于（）A.认知内驱力B.成就内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力20.关于马斯洛的需要层次理论，下列说法正确的是（）A.归属与爱的需要是最高层次的需要B.安全需要是最低层次的需要C.低级需要的基本满足是高级需要产生的基础D.较高层次的需要发展后，较低层次的需要就不存在了21.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（）因素。A.内部的、不稳定的、可控的B.内部的、不稳定的、不可控的C.内部的、稳定的、可控的D.内部的、稳定的、不可控的22.在学习上遇到困难，向他人求助。这种学习策略属于（）A.认知策略B.精加工策略C.元认知策略D.资源管理策略23.掌握加减法的运算规则后，再学习乘除法的运算规则就比较容易，这种学习迁移属于（）A.横向正迁移B.横向负迁移C.纵向正迁移D.纵向负迁移24.王芳在学习中国近代史时，将历史事件和发生时间采用流程图的形式加以整理，从而帮助理解和记忆。他使用的策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略25.最早的有关学习迁移的代表性理论是（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说26.只看到物体的固有功能，比如盒子就是装东西的、笔就是写字的，而不能将这种物体灵活地运用到其他问题解决中。这体现的影响问题解决的因素是（）A.思维定势B.学习迁移C.功能固着D.问题情境27.某儿童把规则看作是固定的、不可改变的，并且只根据行为的后果来判断对错。按照皮亚杰的观点，该儿童所处的品德发展阶段是（）A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段28.根据课堂纪律形成的方式，班规属于（）A.教师促成的纪律B.自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律29.教师的领导方式有专制型、民主型和（）三种。A.指导型B.放任型C.对立型D.溺爱型30.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生的自我教育之中，寓德育于管理之中”体现了（）A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程31.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这说明学校要充分运用（）A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法32.培养个体关爱他人、体谅他人的社会情感的最佳方法是（）A.榜样示范法B.角色扮演法C.实际锻炼法D.品德评价法33.我国的教育基本法是（）A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国教师法C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国学位条例34.2015年修订的中华人民共和国义务教育法规定，实施义务教育，不收（）A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费35.晓峰同学是学校排球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。在班会上，老师请他向全班同学讲解排球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序，促进晓峰的行为发生转变。这种做法体现了德育的（）A.知行统一原则B.家校合作原则C.个别教育原则D.因势利导原则36.中小学教师职业道德规范中明确规定：“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”这属于以下哪项内容（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人37.某学生在记外语单词school（学校）时，将英文单词与汉语意义以及有关的形象综合起来。这样的学习策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略38.“五四运动发生在1919年”“生命在于运动”等，这类说明事物“是什么”“为什么”“怎么样”的知识称为（）A.程序性知识B.策略性知识C.陈述性知识D.隐性知识39.不同的教学流派关注不同的学习因素，强调学习过程中人的情感的重要性，主张建立良好的师生关系的理论流派是（）A.人本主义B.建构主义C.认知主义D.行为主义40.（）是指个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服困难，实现道德目的的心理过程。A.道德情感B.道德意志C.道德观念D.道德行为41.下列选项中，属于有结构的问题是（）A.如何实现理想B.创造发明C.写作文D.解决几何证明题42.心智技能形成的最初阶段是（）A.内部言语B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语43.（）是德育原则之一。要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。A.疏导原则B.导向原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则44.在科尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（）A.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象B.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚C.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的D.认为每个人都有自己的意图和需要45.当问题的初始状态可以引发出许多途径，而其中只有很少一些途径能达到目标，这时运用问题解决方法中的（）最有用。A.选择性搜索B.手段目的分析法C.逆推法D.爬山法46.刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活，这种行为（）A.可以，只要不影响正常的教育教学活动就没问题B.可以，刘老师可以在业余时间做任何事C.可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利D.不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德规范47.学生刘亮在寒假期间擅自翻越学校围墙，导致左腿摔伤。对于刘亮所受伤害，下列选项中正确的是（）A.学校存在过错，应当承担赔偿责任B.学校没有过错，无需承担赔偿责任C.学校没有过错，但要承担赔偿责任D.学校存在过错，但可免除赔偿责任48.国家实行教科书审定制度，教科书审定办法由（）规定。A.地市级教育行政部门B.用书学校C.国务院教育行政部门D.省级教育行政部门49.教师职业道德评价最根本的指导思想和原则是（）A.社会主义科学性B.社会主义教育性C.社会主义方向性D.社会主义发展性50.赵老师在长期的教育教学工作中既遵循了教育教学规律，又严格遵守了相关的法律法规。赵老师的做法体现了（）的要求。A.为人师表B.爱国守法C.爱岗敬业D.终身学习51.在中小学教师职业道德规范中，以推进教师专业发展为目的的要求是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.终身学习52.师德修养不断得到提高和完善的最有效途径是（）A.实践B.学习C.教学D.反思53.“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是（）A.情感陶冶法B.实际锻炼法C.明理教育法D.自我修养法54.（）指的是教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施的一种独特的心理品质。A.教师的教育机智B.教师的意志C.教师的心理健康D.教师的威信55.中华人民共和国教师法规定的教师考核内容包括政治思想、业务水平、（）、工作成绩等几个方面。A.工作态度B.工作热情C.工作效率D.工作质量56.在下列先哲名言中，体现教师职业道德要求中的严于律己、身体力行的模范带头作用的是（）A.躬自厚而薄责于人B.三人行必有我师C.学而时习之D.见贤思齐57.关于课堂气氛，以下表述错误的是（）A.课堂气氛是课堂教学过程的软环境B.课堂气氛是课堂管理以及课堂纪律的综合状态C.课堂气氛具有独特性D.创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件58.主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程是（）A.同化B.顺应C.平衡D.重建平衡59.小李成绩一直较差，为了提高成绩，暑假一直在家补习，在开学后的一次测验中考了不错的分数，然而老师却对小李的进步持怀疑态度，认为他是作弊才得到高分，这大大打击了小李的学习积极性，使得小李的成绩更加差了。这体现了（）A.自我应验效应B.维持性期望效应C.木桶效应D.近因效应60.李老师在上课时经常辱骂学生造成恶劣影响，被相关教育行政部门撤销了教师资格，根据教师资格条例，他在（）内不能重新申请认定教师资格。A.3年B.5年C.8年D.10年二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共15小题，每小题2分，共30分）61.我国中小学常用的德育方法有（）A.说理教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.品德评价法62.加德纳提出的多元智力理论认为，智力有几种不同的类型，每一种都是相互独立的。以下哪些属于加德纳提出的智力类型（）A.社会认知智力、自我认知智力B.音乐智力、绘画智力C.言语智力、逻辑数理智力D.人际交往智力、自然观察智力63.建立教师威信的途径有（）A.培养自身良好的道德品质B.培养良好的认知能力和性格特征C.注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成D.给学生良好的第一印象64.心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能形成的阶段有（）A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型再造65.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望66.根据中华人民共和国未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人，实行（）的方针。A.教育B.感化C.挽救D.惩罚67.教师的权利包括（）A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.进修培训权68.下列属于操作性条件作用的基本规律的有（）A.刺激泛化B.惩罚C.强化D.消退69.影响问题解决的主要因素有（）A.情绪与动机B.酝酿效应C.思维定势与功能固着D.原型启发70.关于德育过程，以下表述不准确的是（）A.德育过程开始于道德认知B.德育过程开始于道德情感C.德育过程开始于道德意志D.德育过程开始于道德行为71.青年期学生学习的两种主要动机是（）A.附属内驱力B.发展内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力72.以下属于行为改变基本方法的有（）A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法73.在教育教学中，根据学生不同的气质类型，可以从以下哪几方面做好教育工作（）A.对待学生应克服气质偏见B.针对学生气质差异因材施教C.帮助学生进行气质的自我分析、自我教育D.特别重视极端气质类型的学生74.学生小娟近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦虑不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。小娟存在的心理问题可以排除的是（）A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症75.下列属于贯彻德育导向性原则要求的是（）A.统一社会各方面的教育影响B.坚持正确的政治方向C.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求D.把德育的理想性和现实性结合起来三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后的括号内作答，正确的打“”，错误的打“”。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分）76.在埃里克森看来，青春期的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。当勤奋感大于自卑感时会获得有能力的品质。（）77.场独立型学习风格优于场依存型学习风格。（）78.现代心理学的研究表明，学习策略是可以通过教学来培养和改善的。（）79.中华人民共和国义务教育法的颁布时间早于中华人民共和国教育法。（）80.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中指出，坚持以人为本，全面实施素质教育是我国教育改革发展的战略主题。（）81.慎独是教师职业道德修养的最高层次。（）82.布鲁纳强调的是机械的发现学习，奥苏贝尔强调的是有意义的接受学习。（）83.思维定势对学习既有积极作用也有消极作用。（）84.开展德育可以从知或情的培养入手，也可以从意或行的锻炼开始，因为，在思想品德的发展过程中，知、情、意、行诸因素的发展往往是不平衡的，有的先，有的后；有的快，有的慢。（）85.德育过程就是学生思想品德的形成过程。（）86.学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（）87.皮亚杰认为儿童道德认知发展经历了一个从他律到自律的过程。（）88.心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态。（）89.在教学能力结构中，教学监控能力是基础。（）90.班杜拉认为强化有自我强化、直接强化和替代性强化。（）91.操作技能的活动对象具有客观性，心智技能的活动对象具有观念性。（）92.根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高。但不能保证他们记忆外语词汇的能力相应提高。（）93.从强化理论的观点来看，撤销之前对学生纪律处分的做法属于正强化。（）94.依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（）95.在巴甫洛夫的经典实验中，食物是作为强化物而出现的。（）四、材料分析题（下列每小题列出的四个选项中有一个或多个是符合题意的，请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。错选、多选或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）96.妞妞今年5岁，她很喜欢帮忙做家务。一次，她清理餐桌时不小心打碎了一叠盘子。她的父亲很生气，当场责骂了她，说她什么都不干就是最大的帮忙，然后让她的姐姐清理完了餐桌。如果这位父亲经常这么对妞妞，那么根据埃里克森的观点，妞妞最有可能发展出（）A.自卑感B.内疚感C.不信任感D.主动感97.小强是一个对上网非常痴迷的孩子。常常沉迷于网络游戏和网上聊天无法自拔。班主任老师了解了这一情况后并没有全盘否定小强的上网行为，充分肯定了他通过网络学习电脑技术的积极性，针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动和工作。例如，担任小组长，与同组的同学进行交流，建立互帮互助的关系，树立自信。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期进行活动。第三，利用机会表扬他，与他交流，缩短师生之间的距离。小强对自己有了信心，在各方面的表现都有了明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解。任课老师都反映小强像变了个人似的，精神面貌焕然一新，在班级工作中为老师出谋划策。材料中的老师使用了哪种德育原则（）A.疏导原则B.长善救失原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性和连贯性原则98.在讲授认识我们身边的植物和动物一课时，孙老师带领学生们深入校园，分组观察校园里不同的植物。有的观察教学楼旁的花，有的观察操场后的大树，有的观察图书馆旁的草坪，同学们认真又积极。随后，孙老师让同学们组成学习小组，分享自己的观察结果。在材料中，孙老师的教学体现的教育理论观点是（）A.联结主义B.行为主义C.建构主义D.认知主义99.父母问小山：“什么行为是好的呀？”小山回答说：“受到爸爸妈妈表扬的行为是好的。”父母又问：“那什么行为是坏的？”小山又回答：“受到爸爸妈妈惩罚的行为是坏的。”根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论分析材料可知，小山处在道德发展的（）阶段。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.一般水平100.王老师每次上课时，对学生在课堂上的回答，都给予表扬，即使有的回答只是对了一部分也不例外，渐渐地，王老师发现班上学生回答问题变得越来越不积极，只有个别学生发言，而且似乎都是为了得到他的表扬与肯定。出现材料中的上述问题是由于王老师（）A.运用强化的手段单一B.强化的对象不具体C.强化过于急切与频繁D.没有把握强化时机101.小张老师是初中一年级（1）班的新任英语老师，第一次登上初中一年级（1）班的讲台时，学生在台下的反应很活跃，这让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演情景对话。可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学学习水平参差不齐，一些同学反应快，另外一些同学由于听不懂就开始做小动作、扮鬼脸，台上台下一片混乱。对于像小张老师这样的新教师，使他们优秀成长的途径有（）观摩分析优秀教师的教学活动开展微格教学进行专门训练反思教学经验A.B.C.D.102.语文课上小希总是喜欢和周围的同学交头接耳，不断地做小动作，李老师多次提醒、制止他，但无济于事，时间长了，李老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时也罚他站着听课，以至于小希越来越不喜欢上语文课，并产生厌学情绪，小希的家长找李老师询问原因，李老师说：“我教育学生有什么错？”材料中的李老师违反的德育原则是（）A.严格要求学生与尊重学生相结合B.理想与现实相结合C.知行统一D.因材施教103.李老师在做班主任期间，在家校联系中，除了平时和家长保持电话联系外，同时利用休息时间到个别学生家里家访，让家长及时了解学生的情况，还给家长讲些教育学生的知识，以便更好地教育孩子。根据中小学教师职业道德规范的相关规定，材料中李老师的行为（）A.凸显了爱岗敬业精神B.体现了严谨治学的要求C.符合为人师表的要求D.符合关爱学生的要求104.小海跟随父母从农村到城市上学时，英语基础薄弱，但老师并没有排挤他，反而花更多的时间鼓励他。为了不让老师和父母失望，他每天早晨6点钟起床，跑到校园远处高声朗读、记单词、背课文。用了一年的时间，小海的英语成绩已远远超过了多数同学。根据材料，下列说法合理的是（）A.学生具有巨大的发展潜能B.小海的学习动机属于外部动机C.教师应主动关心、开导学生D.父母不要随意更换孩子的学习环境105.业余时间，张老师从没间断过读书学习，今天他读到了学生的学习分类，学生们的表现纷纷涌到张老师的脑海中：王林能区分汉字已、己、巳；李珊能将白菜、菠菜、茄子等归纳为蔬菜；张志鹏能用数学公式计算半径为5cm的圆的面积，怎样帮助学生更好的发展？如何使学生对学习本身感兴趣？张老师陷入了沉思状态加涅的学习层次分类中，“将白菜、菠菜、茄子等归纳为蔬菜”属于（）A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.概念学习2020广西教师招聘考试测试卷参考答案：教育心理学与德育工作基础知识（三）2020广西教师招聘考试测试卷教育心理学与德育工作基础知识参考答案及解析（三）一、单项选择题1.A【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影仪）以及空间布置（如座位的排列）等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。2.B【解析】1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫发表了教育心理学一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。3.B【解析】个体心理发展的基本特征：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。4.B【解析】从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。5.B【解析】在认知发展中，处于具体运算阶段的儿童能够去中心化并能逆向运算，因此，守恒能力迅速发展。另外，儿童开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。比如，8岁左右的儿童去过几次小朋友的家，就能够画出具体的路线图来，而5、6岁的儿童则无法做到。6.C【解析】略。7.D【解析】在埃里克森的心理社会发展理论中，小学儿童处于勤奋感对自卑感阶段，本阶段的发展任务是培养勤奋感。8.A【解析】晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。显然，晶体智力与教育、文化有关，但在个体差异上与年龄的变化没有密切关系。从某种意义上说，晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。题干所述是晶体智力的含义。9.C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。小娟的认知风格是典型的冲动型。10.B【解析】多血质的高级神经活动过程为强、平衡、灵活。11.A【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干描述的是强化法的典例。12.A【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。当教师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，即进入关注情境阶段。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。所以，李老师处于关注情境阶段。13.C【解析】在加涅的学习水平分类中，辨别学习是指学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。学会区分形近字和多音字属于辨别学习。14.B【解析】题干中先有学生上课认真听讲这一行为，再有老师的表扬这一强化，因此属于操作性条件反射。15.C【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。故C项不属于桑代克的试误学习基本规律。16.D【解析】观察学习理论强调观察学习，认为学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。这个理论最适合解释“榜样学习”等现象。17.B【解析】布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。18.B【解析】建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。其中，学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识内容。19.D【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。小明学习是为了获得亲朋好友的赞扬，这种学习动机属于附属内驱力。20.C【解析】自我实现的需要是最高层次的需要，故A项说法错误。生理需要位于需要的最底层，是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，故B项说法错误。较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求，故C项说法正确。高级需要出现之后，低级需要仍然存在，但对行为的影响减弱了，故D项说法错误。因此，答案选C项。21.A【解析】在韦纳的归因理论中，努力程度属于内部的、不稳定的、可控的因素。22.D【解析】学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。学业求助策略属于资源管理策略。23.C【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。题干所述学习迁移属于纵向正迁移。24.C【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。流程图是一种组织策略。25.A【解析】形式训练说是最早的关于迁移的理论。26.C【解析】功能固着，这个概念是由德国心理学家邓克尔提出的，它是指一个人看到某个制品有一种惯常的用途后，就很难看出它的新用途。如书本是用来看的，盒子是用来装东西的，笔是用来写字的等等。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。27.B【解析】皮亚杰把儿童品德的发展划分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。权威阶段的儿童服从外部规则，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。28.A【解析】教师促成的纪律指在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。班规属于教师促成的纪律。29.B【解析】教师的领导方式分为：权威式也称专制型领导，民主式领导和放任式领导。30.D【解析】题干所述体现了德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。故答案选D项。31.A【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干所述为陶冶教育法的典型示例。32.B【解析】角色扮演法对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力有着重要意义。33.C【解析】略。34.C【解析】根据中华人民共和国义务教育法第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。35.D【解析】老师让身为学校排球队主力队员的晓峰通过讲解排球竞赛规则和遵守规则的重要性来促使其自身行为发生转变，体现了因势利导的原则。36.C【解析】2008年修订的中小学教师职业道德规范中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求包括不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。37.B【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。题干所述正是运用了精加工策略。38.C【解析】陈述性知识是关于“是什么”“为什么”“怎么样”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。39.A【解析】罗杰斯认为，情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。人本主义强调情感在学习过程中的重要性，主张建立良好的人际关系。40.B【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。41.D【解析】研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题和无结构的问题。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题；无结构的问题的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。几何证明题的已知条件和要达到的目标非常明确，属于有结构的问题。42.B【解析】心智技能的第一阶段为原型定向阶段。原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是智力技能形成的准备阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。43.A【解析】疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻这一原则的要求：（1）讲明道理，疏通思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育。44.A【解析】好孩子的道德定向阶段儿童的道德价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。因此，A项属于“好孩子”定向阶段。B项属于服从与惩罚的道德定向阶段；C项属于维护权威或秩序的道德定向阶段；D项属于普遍原则的道德定向阶段。45.C【解析】当问题的初始状态可以引发出许多途径，而其中只有很少一些途径能达到目标时，逆推法是有用的。46.D【解析】2008年修订的中小学教师职业道德规范中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求之一是：自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中刘老师的行为违反了为人师表的教师职业道德规范。47.B【解析】根据学生伤害事故处理办法第十三条规定，在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。48.C【解析】根据中华人民共和国义务教育法第三十九条规定，国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。49.C【解析】社会主义方向性是我们开展教师职业道德评价的最根本的指导思想和工作原则。50.B【解析】2008年修订的中小学教师职业道德规范中关于“爱国守法”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：（1）全面贯彻国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；（3）不得有违背党和国家方针政策的言行。故选B。51.D【解析】略。52.A【解析】师德修养只有在实践中才能得到修正、补充、完善和发展。加强师德修养，教师必须做到思想和行动相一致。如果把加强师德修养只停留在自己的思想上和口头上，或者是整天进行闭门思过式的自我检讨，或者是坐而论道式的夸夸其谈，就是不付诸实践，那么，这样的“修养”再好，也没有多少实际意义，起不到教育作用。综上所述，师德修养不断得到提高和完善的最有效途径是实践。53.B【解析】题干引文的意思是：上天将要把重任降临到某人身上的时候，一定要先使他的意志遭受磨炼，使他的筋骨经受劳累，使他的身体肠胃忍受饥饿，使他的全身困苦疲乏，使他的行为总是遭受困扰麻烦。这样，便可使他的内心受到震动，使他的性格更加坚韧，从而增加他所未具备的能力。显然，这强调的是实践锻炼的重要性，体现了实际锻炼法。54.A【解析】题干所述为教师的教育机智的概念。55.A【解析】中华人民共和国教师法第二十二条规定学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。56.A【解析】略。57.B【解析】课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。故B项说法错误58.A【解析】同化是指有机体在面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。59.B【解析】教师期望效应分为自我应验效应和维持性期望效应。维持性期望效应是指老师认为学生将维持以前的发展模式。其问题在于，如果老师认可这种模式，将很难注意和利用学生潜在能力的发展。例如，老师对差生和优等生的不同期望，使得他很难关注差生的进步，甚至对其进步持怀疑态度，认定他在别人的帮助下甚至作弊得到好成绩。这种期望维持甚至增大了优等生和差生的差距。老师因为小李以前成绩不好，所以对小李的进步持怀疑态度，这打击了小李的自信心，使小李的成绩更差了，这体现的就是维持性期望效应。60.B【解析】根据教师资格条例第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。二、多项选择题61.ABCD【解析】题干所述均属于我国中小学常用的德育方法。62.CD【解析】加德纳认为，智力类型包括言语智力、逻辑数理智力、音乐智力、视觉空间智力、运动智力、人际交往智力、自我认知智力、自然观察智力等。63.ABCD【解析】建立教师威信的途径有：（1）培养自身良好的道德品质；（2）培养良好的认知能力和性格特征；（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；（4）给学生以良好的第一印象；（5）做学生的朋友与知己。64.ABC【解析】心智技能的形成包括原型定向、原型操作和原型内化三个阶段。65.ABCD【解析】影响课堂管理的因素有：（1）教师的领导风格；（2）班级规模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望。66.ABC【解析】详见中华人民共和国未成年人保护法第五十四条规定。67.ABCD【解析】教师的基本权利有：（1）教育教学权；（2）科学研究权（学术自由权）；（3）管理学生权（指导评价权）；（4）获得报酬权；（5）民主管理权（参与教育管理权）；（6）进修培训权。68.BCD【解析】操作性条件作用的基本规律的有：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚。泛化属于经典性条件作用的规律。69.ABCD【解析】影响问题解决的主要因素有：问题的刺激特点、思维定势与功能固着、原型启发、情绪与动机、酝酿效应、已有知识经验等。70.ABCD【解析】德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。71.CD【解析】到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。72.ABCD【解析】行为改变的基本方法包括：（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法；（7）行为契约法。73.ABCD【解析】在教育教学中，根据学生的不同气质类型，可以从以下几方面做好教育工作：（1）对待学生应克服气质偏见；（2）针对学生气质差异因材施教；（3）帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质；（4）特别重视胆汁质和抑郁质学生；（5）组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。74.BCD【解析】焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。学生小娟的表现属于焦虑症。75.BCD【解析】贯彻德育导向性原则的要求是：（1）坚持正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。三、判断题76.【解析】埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，青春期主要的发展任务是获得自我同一性。所以题干表述错误。77.【解析】学习风格没有优劣、好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，学习风格主要影响学生的学习方式。78.【解析】略。79.【解析】中华人民共和国义务教育法于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，中华人民共和国教育法于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，故中华人民共和国义务教育法的颁布时间早于中华人民共和国教育法。80.【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。81.【解析】教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。82.【解析】布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习，他强调学习的主动性，并没有说要机械的发现学习，故题干说法错误。83.【解析】思维定势有时有助于问题的解决，有时思维定势使解决问题的思维活动刻板化，会妨碍问题的解决。84.【解析】由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况进行。85.【解析】德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系，二者不能等同。86.【解析】根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。87.【解析】皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规