4 我的“长生果” 教学设计.doc

4 我的“长生果”【教学目标】 1认识“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。.通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。【重点难点】1.体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。2.学习作者的表达方法，体会作者用词的准确、生动。【教学准备】 1.搜集关于读书的名言警句。 2.教学课件。【课时安排】 1课时【教学过程】 一、谈话导入，激起学习兴趣。 1.同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样?有一位吃了“长生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章我的“长生果”。（板书课题）2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知。 1自由朗读课文，想一想“我的长生果”是什么？（书籍） 2.这里采用了什么修辞手法？ （齐答）比喻。 3那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候的哪几件事? （1）最早的读物是“香烟人”小画片。（2）后来看连环画。（3）我到小镇图书馆看书。（4）作文秋天来了得了“甲优”。（5）命题作文一件不愉快的往事受到好评。 4.作者为什么要把书籍比作“长生果”？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。三、细读课文，理解感悟。 1请同学们默读课文，说说作者从读书中悟出了什么道理？ （从书中打出感受最深的语句，做批注） （1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 （2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 2.反复读一读这篇课文，哪些词句最能体现读书和作文的联系？找出来，并谈谈理解。 （1）莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）（2） 阅读也大大扩展了我的想象力。 （看“班驳的墙”会呆半天，会构想神话传说；遇到残疾人会黯然神伤，会编织他悲惨的命运。） （3）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。 （作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）四、品读语言，学习积累。 1.正是因为作者看了那么多的书，找到了自己的“长生果”才能写出如此优美的文章。我们一起来欣赏：我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。这一系列动词用得十分生动：拂 撒 挡 捧 。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。 2.找找这篇文章的描写打动你的地方，大家一起交流。（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。（2） 像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。 这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉 。（3）后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠此外，本段采用了列举法，使得句子变得详实而生动。 五、再读课文，体会情感。教师小结：通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。六、拓展延伸。 1认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。 2.作者的经历告诉我们，说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读